摘要 | 第1-6页 |
ABSTRACT | 第6-12页 |
引言 | 第12-14页 |
第一部分 文献综述 | 第14-26页 |
1 消极情绪及其相关研究 | 第14-18页 |
·消极情绪 | 第14-15页 |
·儿童消极情绪的相关研究 | 第15-18页 |
·国内外有关消极情绪的研究现状 | 第18页 |
2 儿童在消极情景中情绪反应的相关研究 | 第18-21页 |
·消极情景的相关研究 | 第18-19页 |
·儿童情绪反应及其影响因素 | 第19-20页 |
·儿童在消极情景中的情绪反应的相关研究 | 第20-21页 |
3 父母应对方式的相关研究 | 第21-26页 |
·父母应对方式概念界定 | 第21-22页 |
·国外相关研究 | 第22-23页 |
·国内相关研究 | 第23-26页 |
第二部分 问题提出与总体研究设计 | 第26-32页 |
1 以往研究不足与问题提出 | 第26-27页 |
2 研究意义 | 第27-29页 |
·理论意义 | 第27-28页 |
·实践意义 | 第28-29页 |
3 研究目的 | 第29页 |
4 研究假设 | 第29页 |
5 研究框架 | 第29-30页 |
6 概念界定 | 第30-32页 |
第三部分 研究过程与结果 | 第32-64页 |
研究一 小学生在消极情景中情绪反应的特点 | 第32-52页 |
1 研究目的 | 第32页 |
2 研究假设 | 第32页 |
3 研究方法 | 第32-36页 |
·实验被试 | 第32-33页 |
·实验设计 | 第33页 |
·研究方法 | 第33页 |
·研究材料 | 第33页 |
·实验程序 | 第33-36页 |
·统计方法 | 第36页 |
4 研究结果与分析 | 第36-52页 |
·小学生消极情景中情绪反应类型分析 | 第36-40页 |
·小学生消极情景中的情绪反应强度分析 | 第40-41页 |
·小学生消极情景中的情绪反应的表达意愿分析 | 第41-43页 |
·小学生消极情景中的情绪表达或掩饰的原因分析 | 第43-48页 |
·小学生消极情景中的情绪反应的后继行为分析 | 第48-52页 |
研究二:消极情景中小学生的情绪反应与父母应对方式的相关研究 | 第52-64页 |
1 研究目的 | 第52页 |
2 研究假设 | 第52页 |
3 研究方法 | 第52-53页 |
·实验被试 | 第52页 |
·研究工具 | 第52-53页 |
·研究程序 | 第53页 |
·统计方法 | 第53页 |
4 研究结果与分析 | 第53-59页 |
·父母应对小学生消极情绪反应方式的分析 | 第53-55页 |
·父亲与母亲应对小学生消极情绪反应方式的差异分析 | 第55-57页 |
·不同因素、水平小学生的父母应对方式的差异分析 | 第57-59页 |
5 小学生消极情景中情绪反应与父母应对方式的相关分析 | 第59-64页 |
·小学生消极情景中情绪反应的类型和强度与父母应对方式的相关分析 | 第59-60页 |
·小学生消极情景中情绪反应的表达意愿与父母应对方式的相关分析 | 第60-61页 |
·小学生消极情景中情绪反应的原因与父母应对方式的相关分析 | 第61-62页 |
·小学生消极情景中情绪反应的后继行为与父母应对方式的相关分析 | 第62-64页 |
第四部分 综合讨论 | 第64-74页 |
1 小学生在消极情景中的情绪反应特点 | 第64-69页 |
·小学生在消极情景中的情绪反应类型特点 | 第64-65页 |
·小学生在消极情景中的情绪反应强度特点 | 第65-66页 |
·小学生在消极情景中的情绪表达意愿的特点 | 第66-67页 |
·小学生在消极情景中的情绪表达或掩饰原因的特点 | 第67-68页 |
·小学生在消极情景中后继行为的特点 | 第68-69页 |
2 父母应对小学生消极情绪反应方式的特点分析 | 第69-70页 |
3 小学生的消极情景中情绪反应与父母应对方式的相关分析 | 第70-74页 |
·小学生消极情景中情绪反应的类型和强度与父母应对方式的相关分析 | 第70页 |
·小学生消极情景中情绪反应的表达意愿与父母应对方式的相关分析 | 第70-71页 |
·小学生消极情景中情绪反应的表达与否的原因与父母应对方式的相关分析 | 第71-72页 |
·小学生消极情景中情绪反应的后继行为与父母应对方式的相关分析 | 第72-74页 |
第五部分 研究结论与展望 | 第74-76页 |
1 研究结论 | 第74-75页 |
2 创新之处 | 第75页 |
3 研究不足及展望 | 第75-76页 |
参考文献 | 第76-80页 |
附录 | 第80-82页 |
致谢 | 第82-83页 |
攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第83-84页 |