普通中学初高中英语教学衔接的问题与对策研究
| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 第一章 引言 | 第12-14页 |
| ·问题的提出 | 第12-13页 |
| ·研究的目的和意义 | 第13页 |
| ·论文的结构 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-19页 |
| ·国内外相关研究 | 第14-16页 |
| ·研究的理论基础 | 第16-19页 |
| 第三章 研究方法 | 第19-28页 |
| ·调查目的 | 第19页 |
| ·调查对象和方法 | 第19-20页 |
| ·数据收集与分析 | 第20-27页 |
| ·高一学生英语学习情况调查结果与分析 | 第20-21页 |
| ·高中学生英语学习策略使用情况调查结果与分析 | 第21-24页 |
| ·高中英语教师课堂教学和教学策略调查结果与分析 | 第24-25页 |
| ·高中英语教师教学理念调查结果与分析 | 第25-27页 |
| ·调查结果讨论 | 第27-28页 |
| 第四章 初高中英语教学衔接问题产生的原因 | 第28-38页 |
| ·新课程标准的差异 | 第28-29页 |
| ·新教材的结构分析与考试分析 | 第29-33页 |
| ·高中新课程标准英语教材的结构分析 | 第29-31页 |
| ·高中英语考试的分析 | 第31-33页 |
| ·教师的因素 | 第33-34页 |
| ·学生的学习心理特点分析 | 第34-35页 |
| ·英语课堂教学模式的局限性 | 第35-38页 |
| 第五章 解决初高中英语教学衔接问题的对策 | 第38-55页 |
| ·培养学生学习兴趣,让学生适应新环境 | 第38-40页 |
| ·对学生进行学习心理指导和学习方法指导 | 第40-41页 |
| ·教师提高课堂教学效果,实施教学策略 | 第41-50页 |
| ·教师提高英语课堂教学效果,促进课堂教学最优化 | 第41-43页 |
| ·教师在课堂教学中实施教学策略 | 第43-50页 |
| ·调整学生的学习策略 | 第50-55页 |
| ·学生学习方式的转变 | 第51页 |
| ·认知策略的培养 | 第51-52页 |
| ·开展任务型学习 | 第52-55页 |
| 第六章 对高一学生进行的英语教学衔接的实验和分析 | 第55-59页 |
| ·研究群体描述 | 第55页 |
| ·实验对象的选择 | 第55-56页 |
| ·实验假设 | 第56页 |
| ·实验方法 | 第56-57页 |
| ·实验研究的阶段与步骤 | 第57页 |
| ·数据分析与讨论 | 第57-59页 |
| 第七章 结论 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62页 |
| 附录一 高一学生英语学习情况调查问卷表 | 第62-68页 |
| 附录二 高中学生英语学习策略评价表 | 第68-71页 |
| 附录三 高中英语教师课堂教学和教学策略调查问卷 | 第71-75页 |
| 附录四 高中英语教师教学理念问卷调查 | 第75-77页 |
| 附录五 高一新生英语学习访谈提纲 | 第77页 |
