高校教师教学知识发展研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 一、 问题的提出 | 第9-10页 |
| （一） 研究背景 | 第9-10页 |
| （二） 研究问题阐述 | 第10页 |
| 二、 研究的目的和意义 | 第10-12页 |
| （一） 研究的个人目的 | 第10-11页 |
| （二） 研究的实用目的 | 第11页 |
| （三） 研究的科学目的 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-19页 |
| 一、 教师知识的静态分类 | 第12-16页 |
| （一） 国外研究综述 | 第12-14页 |
| （二） 国内研究综述 | 第14-15页 |
| （三） 教师知识研究总结 | 第15-16页 |
| 二、 学术研究中的“教学知识” | 第16页 |
| 三、 教学知识的发展 | 第16-17页 |
| 四、 研究的概念框架 | 第17-19页 |
| 第三章 研究设计 | 第19-23页 |
| 一、 研究方法选择 | 第19-20页 |
| （一） 文献研究法 | 第19页 |
| （二） 访谈研究法 | 第19-20页 |
| （三） 访谈研究设计 | 第20页 |
| 二、 研究方法运用 | 第20-23页 |
| （一） 访谈对象的选取 | 第20-21页 |
| （二） 收集资料方式 | 第21-22页 |
| （三） 分析资料方式 | 第22页 |
| （四） 写作方式 | 第22-23页 |
| 第四章 访谈记录分析与诠释 | 第23-63页 |
| 一、 访谈对象背景与经历介绍 | 第23-29页 |
| （一） 从大学到大学 | 第23-26页 |
| （二） 从中学到大学 | 第26-29页 |
| （三） 发现的总结 | 第29页 |
| 二、 教学的课程知识 | 第29-39页 |
| （一） L 老师的重新组织 | 第29-31页 |
| （二） W 老师的课程理念 | 第31-33页 |
| （三） Q 老师的研究导向 | 第33-34页 |
| （四） F 老师的课程大纲 | 第34-36页 |
| （五） M 老师的独特体系 | 第36-37页 |
| （六） 发现的总结 | 第37-39页 |
| 三、 教学的内容知识 | 第39-48页 |
| （一） L 老师的专题改革 | 第40-42页 |
| （二） M 老师的丰富案例 | 第42-43页 |
| （三） Q 老师的因材施教 | 第43-45页 |
| （四） W 老师的研讨教学 | 第45-46页 |
| （五） F 老师的知识传递 | 第46-47页 |
| （六） 发现的总结 | 第47-48页 |
| 四、 教学的方法知识 | 第48-59页 |
| （一） Q 老师的继承发展 | 第49-51页 |
| （二） L 老师的反思理解 | 第51-54页 |
| （三） W 老师的教学艺术 | 第54-57页 |
| （四） F 老师最新教法 | 第57-58页 |
| （六） 发现的总结 | 第58-59页 |
| 五、 其他发现 | 第59-63页 |
| 第五章 研究总结 | 第63-69页 |
| 一、 高校教师教学知识发展的专属途径 | 第63-66页 |
| （一） 教学经验和反思 | 第63页 |
| （二） 作为学习者的经验 | 第63-64页 |
| （三） 教材和相关资料 | 第64页 |
| （四） 个人研究资料和成果 | 第64-65页 |
| （五） 同行交流 | 第65页 |
| （六） 在职培训 | 第65-66页 |
| 二、 研究反思 | 第66-67页 |
| （一） 研究的不足 | 第66页 |
| （二） 后续研究的空间 | 第66-67页 |
| 三、 促进高校教师教学知识发展的思考和建议 | 第67-69页 |
| （一） 学校管理层面 | 第67-68页 |
| （二） 教师个人层面 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 | 第74-75页 |
