高中化学校本课程《化学点亮生活》开发和实践研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第14-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第14-15页 |
| 1.2 研究问题 | 第15-16页 |
| 1.3 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17页 |
| 1.5 研究思路 | 第17-19页 |
| 2 文献综述 | 第19-37页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 校本课程 | 第19页 |
| 2.1.2 高中化学校本课程 | 第19-20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-27页 |
| 2.2.1 生活化教育、学习的理论基础 | 第20-23页 |
| 2.2.2 校本课程编制理论 | 第23-24页 |
| 2.2.3 基于多元智能的教育理论 | 第24-25页 |
| 2.2.4 相关课程资源论 | 第25-27页 |
| 2.3 国内外化学校本课程相关研究 | 第27-37页 |
| 2.3.1 国外校本课程相关研究现状 | 第27-28页 |
| 2.3.2 国内校本课程相关研究现状 | 第28-37页 |
| 3 高中化学校本课程的规划与设计 | 第37-54页 |
| 3.1 C市Y中学基本情况 | 第37-38页 |
| 3.1.1 学校情况分析 | 第37页 |
| 3.1.2 学校校本课程委员会 | 第37-38页 |
| 3.2 高中化校本课程的教师问卷调查 | 第38-43页 |
| 3.2.1 调查目的 | 第38页 |
| 3.2.2 调查对象 | 第38页 |
| 3.2.3 调查工具的设计 | 第38-39页 |
| 3.2.4 调查问卷的信效度 | 第39-40页 |
| 3.2.5 调查结果 | 第40-42页 |
| 3.2.6 调查结果的分析 | 第42-43页 |
| 3.3 校本课程的学生问卷调查 | 第43-48页 |
| 3.3.1 调查目的 | 第43页 |
| 3.3.2 调查对象 | 第43页 |
| 3.3.3 调查工具的设计 | 第43-44页 |
| 3.3.4 调查问卷的信效度 | 第44-45页 |
| 3.3.5 调查结果 | 第45-46页 |
| 3.3.6 调查结果的分析 | 第46-48页 |
| 3.4 校本课程目标的设计 | 第48页 |
| 3.5 课程内容的选择原则 | 第48-49页 |
| 3.6 校本课程《化学点亮生活》 | 第49-54页 |
| 3.6.1 课程内容目录 | 第49-50页 |
| 3.6.2 课程内容简介 | 第50-54页 |
| 4 高中化学校本课程的实践研究 | 第54-71页 |
| 4.1 高中校本课程的实施途径 | 第54-55页 |
| 4.1.1 课程的准备阶段 | 第54页 |
| 4.1.2 课程的实施阶段 | 第54-55页 |
| 4.1.3 课程的完善阶段 | 第55页 |
| 4.2 课程实施案例 | 第55-62页 |
| 4.2.1 教师教学设计案例 | 第55-58页 |
| 4.2.2 学生的活动设计案例 | 第58-62页 |
| 4.3 校本课程评价的实施 | 第62-71页 |
| 4.3.1 对学生学习过程的评价 | 第62-63页 |
| 4.3.2 学生对课程实施情况的调查问卷 | 第63-64页 |
| 4.3.3 问卷数据分析 | 第64-69页 |
| 4.3.4 学校校本课程委员会对课程的评价量表 | 第69-71页 |
| 5 研究结论和研究反思 | 第71-76页 |
| 5.1 研究结论 | 第71-73页 |
| 5.2 研究创新 | 第73页 |
| 5.3 研究反思和展望 | 第73-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 攻读硕士期间所获奖励 | 第79-80页 |
| 附录一 | 第80-82页 |
| 附录二 | 第82-83页 |
| 附录三 | 第83-84页 |
| 附录四 | 第84-85页 |
| 附录五 | 第85-86页 |
| 附录六 | 第86-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
