| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| ·选题的缘由 | 第11页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·研究的意义 | 第13-15页 |
| 第二章 中小学课堂教学管理特征与功能 | 第15-21页 |
| ·基本概念界说 | 第15-16页 |
| ·“课堂”与“教室” | 第15页 |
| ·课堂管理 | 第15-16页 |
| ·课堂教学与课堂管理 | 第16页 |
| ·课堂教学管理 | 第16页 |
| ·有效的中小学课堂教学管理特性 | 第16-18页 |
| ·管理主体的多样性 | 第16-17页 |
| ·管理模式的协作性 | 第17页 |
| ·管理形式的自律性 | 第17-18页 |
| ·管理观念的创新性 | 第18页 |
| ·现代中小学课堂教学管理的功能 | 第18-21页 |
| ·优化师生教学环境 | 第18-19页 |
| ·维持课堂秩序 | 第19页 |
| ·培养学生独立个性 | 第19页 |
| ·营造课堂和谐氛围 | 第19-21页 |
| 第三章 当前中小学课堂教学管理存在的问题及原因分析 | 第21-33页 |
| ·问题一及其原因分析 | 第21-23页 |
| ·问题：新教师对课堂教学管理的认识不足 | 第21页 |
| ·典型案例及分析 | 第21-23页 |
| ·问题二及其原因分析 | 第23-26页 |
| ·问题：粗暴的课堂管理模式 | 第23-25页 |
| ·典型案例及分析 | 第25-26页 |
| ·问题三及其原因分析 | 第26-28页 |
| ·问题：课堂管理者孤立无援 | 第26-27页 |
| ·典型案例及分析 | 第27-28页 |
| ·问题四及其原因分析 | 第28-33页 |
| ·问题：程式化的课堂教学 | 第28页 |
| ·典型案例及分析 | 第28-33页 |
| 第四章 中小学课堂教学管理策略 | 第33-47页 |
| ·改进教学 | 第33-35页 |
| ·教学要吸引学生注意力 | 第34页 |
| ·教学要联系学生的个人知识、直接经验和生活实际 | 第34页 |
| ·学生要有互动的交流空间 | 第34-35页 |
| ·在课堂教学中善于运用“激励法” | 第35-38页 |
| ·让学生感受成功，树立信心 | 第36页 |
| ·给予学生表扬与奖励 | 第36-37页 |
| ·树立榜样 | 第37-38页 |
| ·建立良好的师生关系 | 第38-40页 |
| ·充分信任学生 | 第39页 |
| ·及时发现学生的心事 | 第39页 |
| ·鼓励学生发表意见 | 第39-40页 |
| ·平等地对待每一个学生 | 第40页 |
| ·建立和完善师生沟通机制，健全沟通渠道 | 第40页 |
| ·与家长有效地沟通 | 第40-43页 |
| ·教师应帮助家长履行基本义务 | 第42页 |
| ·家庭介入学生在家的学习活动 | 第42-43页 |
| ·课堂问题行为的管理 | 第43-47页 |
| ·对违反课堂常规的学生要及时处理 | 第44页 |
| ·善于控制自己的情绪 | 第44-45页 |
| ·关注学生个体差异，寻找课堂问题行为的成因 | 第45页 |
| ·使用适当的惩罚手段 | 第45-47页 |
| 结论 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 后记 | 第51-53页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第53-54页 |