| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 绪论 | 第11-15页 |
| （一）选题的背景和依据 | 第11-13页 |
| （二）高中思政课程资源开发、利用现状 | 第13-14页 |
| （三）本文研究的重点、难点 | 第14页 |
| （四）本文研究遵循的主要方法 | 第14-15页 |
| 一、乡土文化资源详论 | 第15-24页 |
| （一）相关概念界定 | 第15页 |
| 1.文化与文化资源 | 第15页 |
| 2.乡土文化资源 | 第15页 |
| （二）乡土文化资源的教育价值 | 第15-18页 |
| 1.乡土文化资源的爱国主义教育价值 | 第16页 |
| 2.乡土文化资源的人格教育价值 | 第16-17页 |
| 3.乡土文化资源的社会建构功能 | 第17页 |
| 4.乡土文化资源的人文教育价值 | 第17-18页 |
| （三）邢台乡土文化资源开发的主要内容 | 第18-22页 |
| 1.史前文化 | 第18页 |
| 2.古都和古墓遗址文化 | 第18页 |
| 3.名胜古迹文化 | 第18-19页 |
| 4.历史名人文化 | 第19-21页 |
| 5.民间传说资源 | 第21页 |
| 6.人力资源 | 第21-22页 |
| （四）在《文化生活》中开发、利用乡土文化资源的可行性分析 | 第22-24页 |
| 1.理论依据 | 第22页 |
| 2.政策保障 | 第22-23页 |
| 3.国外经验 | 第23页 |
| 4.我国关于乡土文化资源的运用研究 | 第23-24页 |
| 二、乡土文化资源与《文化生活》教学实践的关联性 | 第24-33页 |
| （一）《文化生活》教材课程对乡土文化资源的要求 | 第24-27页 |
| 1.发掘乡土文化资源，有利于弥补教材缺陷 | 第24-25页 |
| 2.引入乡土文化资源，符合学生的心理特点 | 第25-26页 |
| 3.巧用乡土文化资源，有利于提高思政课堂的趣味性 | 第26-27页 |
| （二）乡土文化资源是《文化生活》丰富的教学素材 | 第27-30页 |
| 1.有利于培养学生的人文素养 | 第27-28页 |
| 2.有利于培养学生健全的人格 | 第28-30页 |
| （三）乡土文化有助于提升《文化生活》的教学效果 | 第30-33页 |
| 1.乡土文化资源是提高学生学习兴趣的重要手段 | 第30页 |
| 2.乡土文化资源是实现三维目标的有效方法 | 第30-32页 |
| 3.乡土文化资源是提高学生发展能力的可行渠道 | 第32-33页 |
| 三、乡土文化资源在《文化生活》教学中的运用途径 | 第33-40页 |
| （一）在政治课堂教学中开发和利用乡土文化资源 | 第33-36页 |
| 1.联系教材，在课堂教学中补充乡土文化资源 | 第33页 |
| 2.选择乡土文化资源，优化思政教学设计 | 第33-34页 |
| 3.运用乡土文化资源，改变思政课的教学方式 | 第34-36页 |
| （二）在课外活动过程中开发、利用乡土文化资源 | 第36-37页 |
| 1.鼓励学生走出课堂，调查走访，发掘乡土文化资源 | 第36页 |
| 2.组织学生深入挖掘本地的历史遗迹、文化古迹 | 第36-37页 |
| （三）通过布置思政拓展性作业开发利用乡土文化资源 | 第37-39页 |
| （四）充分利用互联网开发和利用乡土文化资源 | 第39-40页 |
| 四、开发利用乡土文化资源的原则、遇到的问题及建议 | 第40-45页 |
| （一）开发、利用乡土文化资源的原则 | 第40-41页 |
| 1.选择性原则 | 第40页 |
| 2.适宜性原则 | 第40页 |
| 3.特色性原则 | 第40-41页 |
| 4.生活性原则 | 第41页 |
| 5.兼收并蓄原则 | 第41页 |
| （二）开发利用乡土文化资源遇到的问题 | 第41-43页 |
| 1.教师教学任务繁重，教材内容密度过大 | 第41-42页 |
| 2.教师的课程开发意识薄弱，师资培训不到位 | 第42页 |
| 3.目前教师教学评价体系影响课程资源的开发和利用 | 第42-43页 |
| （三）开发利用乡土文化资源的建议 | 第43-45页 |
| 1.提高德育课程地位，重视教材改革 | 第43页 |
| 2.开展教师培训，提高教师教育教学观念 | 第43页 |
| 3.改革教师教学评价 | 第43-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第51页 |