“生本”教育思想在中职英语教学中的应用研究--以江西太阳能职业技术学校为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-15页 |
| 第一节 问题提出 | 第10-11页 |
| 一、英语教育的发展 | 第10-11页 |
| 二、我国传统的英语教学方法 | 第11页 |
| 第二节 研究意义 | 第11-12页 |
| 一、理论意义 | 第11页 |
| 二、现实意义 | 第11-12页 |
| 第三节 文献综述 | 第12-13页 |
| 第四节 研究方法 | 第13-14页 |
| 第五节 研究内容 | 第14-15页 |
| 第二章 相关概念及理论基础 | 第15-18页 |
| 第一节 相关概念 | 第15-17页 |
| 一、“生本”教育 | 第15页 |
| 二、教学模式 | 第15-16页 |
| 三、教师角色 | 第16页 |
| 四、学生角色 | 第16页 |
| 五、教学评价 | 第16-17页 |
| 第二节 理论基础 | 第17-18页 |
| 第三章 江西太阳能职业技术学校英语教学状况前测 | 第18-28页 |
| 第一节 调查对象和问卷设计 | 第18-19页 |
| 一、调查对象 | 第18页 |
| 二、问卷设计 | 第18-19页 |
| 第二节 现状调查和结果分析 | 第19-28页 |
| 一、学生方面 | 第19-24页 |
| 二、教师方面 | 第24-28页 |
| 第四章 建立“生本”的中职英语教学模式 | 第28-41页 |
| 第一节 转变教师角色,确立学生主体 | 第28-29页 |
| 第二节 培养学习兴趣,创造语言环境 | 第29-34页 |
| 一、创造环境、及时鼓励 | 第30-32页 |
| 二、建立和谐、融洽的师生关系 | 第32-33页 |
| 三、运用多媒体手段,让教学寓教于乐 | 第33-34页 |
| 第三节 提倡自主学习,制定学习目标 | 第34-36页 |
| 一、提高认识,树立自主学习意识 | 第34-35页 |
| 二、制定学习目标,培养自学习惯 | 第35-36页 |
| 第四节 明确专业特点,选用适宜教材 | 第36-38页 |
| 一、教材要以就业为导向 | 第36-37页 |
| 二、内容要依据学生特点 | 第37页 |
| 三、重视跨文化能力的培养 | 第37页 |
| 四、重视语音学习 | 第37-38页 |
| 第五节 了解学生情况,实施科学评价 | 第38-41页 |
| 一、日常评价与定期评价相结合 | 第38-39页 |
| 二、学生自评与互评相结合 | 第39页 |
| 三、校内评价和校外评价相结合 | 第39-40页 |
| 四、规则性评价和差异化评价相结合 | 第40-41页 |
| 第五章 “生本”教育前后的比较分析 | 第41-47页 |
| 一、学习成绩数据统计与分析 | 第41-43页 |
| 二、学生自主学习情况数据统计与分析 | 第43-45页 |
| 三、对学生课堂满意度数据统计与分析 | 第45页 |
| 四、结论 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-56页 |
| 附录一 关于英语课堂教学情况的学生调查问卷 | 第50-54页 |
| 附录二 攻读硕士学位期间发表的论文与课题研究 | 第54-56页 |
| 后记 | 第56页 |
