| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 引言 | 第12-16页 |
| （一） 选题的意义 | 第12页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| （三） 研究的思路和方法 | 第14-15页 |
| （四） 重点、难点和创新之处 | 第15-16页 |
| 一、 大众传媒与高校思想政治教育概述 | 第16-25页 |
| （一） 大众传媒 | 第16-21页 |
| 1. 大众传媒的内涵 | 第16-17页 |
| 2. 大众传媒的特征 | 第17-19页 |
| 3. 大众传媒的功能 | 第19-21页 |
| （二） 高校思想政治教育 | 第21-22页 |
| 1. 思想政治教育内涵 | 第21页 |
| 2. 高校思想政治教育的内涵 | 第21页 |
| 3. 高校思想政治教育的任务 | 第21-22页 |
| （三） 大众传媒与思想政治教育的相关理论 | 第22-25页 |
| 1. 西方大众传媒控制理论 | 第22-23页 |
| 2. 马克思的大众传媒理论 | 第23-24页 |
| 3. 中国共产党的大众传媒理论 | 第24-25页 |
| 二、 大众传媒对高校思想政治教育的影响 | 第25-32页 |
| （一） 积极影响 | 第25-28页 |
| 1. 大众传媒创造了高校思想政治教育的新环境 | 第25-26页 |
| 2. 大众传媒促进了高校思想政治教育方式及途径的多样化 | 第26-27页 |
| 3. 大众传媒丰富了高校思想政治教育的内容 | 第27-28页 |
| （二） 消极影响 | 第28-32页 |
| 1. 对高校思想政治教育对象的消极影响 | 第28-29页 |
| 2. 对高校思想政治教育内容的消极影响 | 第29-30页 |
| 3. 对高校思想政治教育反馈信息的消极影响 | 第30-32页 |
| 三、 大众传媒对高校思想政治教育产生消极影响的原因 | 第32-40页 |
| （一） 大众传媒层面 | 第32-33页 |
| 1. 大众传媒的监管力度不够 | 第32页 |
| 2. 大众传媒的某些错误导向 | 第32-33页 |
| 3. 大众传媒的技术控制不利 | 第33页 |
| （二） 高校层面 | 第33-35页 |
| 1. 高校思想政治教育体系不够健全 | 第34页 |
| 2. 高校校园传媒的建设不够完善 | 第34-35页 |
| 3. 高校媒介素养教育的缺乏 | 第35页 |
| （三） 高校思想政治教育者层面 | 第35-37页 |
| 1. 高校思想政治教育者角色定位的偏差 | 第36页 |
| 2. 高校思想政治教育者媒介素养有待提高 | 第36-37页 |
| （四） 大学生层面 | 第37-40页 |
| 1. 大学生的两面性 | 第37页 |
| 2. 大学生对大众传媒的过分依赖 | 第37-38页 |
| 3. 大学生媒介认知批判能力不足 | 第38-40页 |
| 四、 高校思想政治教育应对大众传媒影响的对策 | 第40-51页 |
| （一） 政府和大众传媒形成合力创造良好媒介环境 | 第40-41页 |
| 1. 政府加快立法速度，完善行政监管 | 第40-41页 |
| 2. 政府加大投入，创造良好条件 | 第41页 |
| 3. 大众传媒从业人员提高职业道德，发挥正确引导 | 第41页 |
| （二） 高校营造良好的校园传媒环境 | 第41-45页 |
| 1. 完善高校思想政治教育体系 | 第42页 |
| 2. 加大高校校园传媒建设 | 第42-44页 |
| 3. 加强高校媒介素养教育 | 第44-45页 |
| （三） 高校思想政治教育者提高自身素质 | 第45-48页 |
| 1. 重新定位自身角色 | 第45-46页 |
| 2. 提高思想政治素质 | 第46-47页 |
| 3. 提高自身的大众传媒素养 | 第47-48页 |
| （四） 大学生要增强自身的信息素养能力 | 第48-51页 |
| 1. 增强筛选传媒信息的能力 | 第48页 |
| 2. 提高利用传媒信息的能力 | 第48-49页 |
| 3. 加强传媒信息打击的心理承受能力 | 第49-51页 |
| 结论 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 后记 | 第59-60页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第60页 |