| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-16页 |
| ·研究背景及研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-14页 |
| ·国内研究综述 | 第12-13页 |
| ·国外研究综述 | 第13-14页 |
| ·研究内容及重点、难点和主要方法 | 第14-16页 |
| ·主要内容 | 第14-15页 |
| ·重点与难点 | 第15页 |
| ·主要方法 | 第15页 |
| ·主要创新点 | 第15-16页 |
| 第2章 概述 | 第16-28页 |
| ·教师人格魅力的含义及特征 | 第16-19页 |
| ·教师人格魅力的含义 | 第16-17页 |
| ·教师人格魅力的特征 | 第17-19页 |
| ·思想政治理论课教师人格魅力的定义、基本特征和表现 | 第19-25页 |
| ·思想政治理论课教师人格魅力的定义 | 第19页 |
| ·思想政治理论课教师人格魅力的基本特征 | 第19-21页 |
| ·思想政治理论课教师人格魅力的表现 | 第21-25页 |
| ·思想政治理论课教师人格魅力培养的理论依据 | 第25-28页 |
| ·思想政治教育的地位、价值和作用 | 第25-26页 |
| ·人的全面发展的原理 | 第26页 |
| ·人格学理论 | 第26页 |
| ·马克思主义认识论和辩证法原理 | 第26-28页 |
| 第3章 思想政治理论课教师人格魅力的作用及培养的重要性 | 第28-37页 |
| ·思想政治理论课教师人格魅力培养的必要性与重要性 | 第28-30页 |
| ·思想政治理论课教师人格魅力培养的必要性 | 第28-29页 |
| ·思想政治理论课教师人格魅力培养的重要性 | 第29-30页 |
| ·思想政治理论课教师人格特征对大学生的人格影响力 | 第30-31页 |
| ·思想政治理论课教师人格魅力的作用 | 第31-37页 |
| ·提高教育教学效果 | 第31-33页 |
| ·引导大学生健康成长 | 第33-37页 |
| 第4章 思想政治理论课教师人格魅力的现状分析 | 第37-43页 |
| ·思想政治理论课教师人格魅力存在的主要问题 | 第37-40页 |
| ·师德修养缺失 | 第38页 |
| ·创新能力缺失 | 第38页 |
| ·忽视道德人格的塑造 | 第38-39页 |
| ·价值取向出现偏差 | 第39页 |
| ·心态冷漠 | 第39页 |
| ·心理障碍增多 | 第39-40页 |
| ·思想政治理论课教师人格魅力存在问题的原因 | 第40-43页 |
| ·马克思主义信仰不够坚定 | 第40-41页 |
| ·拜金主义日益盛行，引起思想上的混乱 | 第41页 |
| ·缺乏正确的世界观、人生观、价值观作指导 | 第41-42页 |
| ·缺乏责任感和敬业精神 | 第42-43页 |
| 第5章 思想政治理论课教师人格魅力的培养途径 | 第43-54页 |
| ·教师方面 | 第43-47页 |
| ·坚定政治立场，提高政治素质 | 第43-44页 |
| ·强化教师意识，提高思想素质 | 第44页 |
| ·坚持终身学习，提高业务素质 | 第44-45页 |
| ·更新教育理念，提高教学水平 | 第45页 |
| ·学习心理调节，锤炼心理素质 | 第45-46页 |
| ·时常自省自检，铸练崇高师德 | 第46-47页 |
| ·学校方面 | 第47-52页 |
| ·严格教师任职资格准入制度 | 第47-48页 |
| ·重视健康人格的培养，解决心理问题 | 第48页 |
| ·将提升教师人格素质纳入学校管理计划 | 第48页 |
| ·完善教师队伍建设的考核评价体系和教师职务评聘体系 | 第48-49页 |
| ·营造爱岗敬业的氛围 | 第49页 |
| ·加强思想建设，巩固专业思想 | 第49-50页 |
| ·建立和完善培训体系，加强教师培训 | 第50页 |
| ·积极推进教师进行教学研究和教学改革 | 第50-51页 |
| ·引导教师形成独特的人格魅力 | 第51-52页 |
| ·社会方面 | 第52-54页 |
| ·政府环境主体 | 第52-53页 |
| ·家庭环境主体 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 A 思想政治理论课教师人格特征对大学生人格影响力调查表 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
