我国政府对高校分类指导的协商机制
| 中文摘要 | 第1-12页 |
| ABSTRACT | 第12-14页 |
| 第一章 导论 | 第14-28页 |
| 第一节 问题的提出 | 第14-18页 |
| 一、研究背景 | 第14-16页 |
| 二、选题缘由 | 第16-18页 |
| 第二节 研究意义 | 第18-19页 |
| 一、理论意义 | 第18页 |
| 二、现实意义 | 第18-19页 |
| 第三节 研究现状及分析 | 第19-24页 |
| 一、国内相关研究概述 | 第19-22页 |
| 二、国外相关研究概述 | 第22-23页 |
| 三、对国内研究现状的分析 | 第23-24页 |
| 第四节 核心概念界定 | 第24-25页 |
| 一、高校分类 | 第24页 |
| 二、高校分类发展 | 第24页 |
| 三、政府对高校的分类指导 | 第24-25页 |
| 四、政府对高校分类指导的协商机制 | 第25页 |
| 第五节 研究目标及思路 | 第25-28页 |
| 一、研究目标及研究思路 | 第25-26页 |
| 二、研究内容 | 第26-27页 |
| 三、研究方法 | 第27页 |
| 四、可能创新之处与研究局限性 | 第27-28页 |
| 第二章 我国政府对高校分类指导的现状与基本问题 | 第28-37页 |
| 第一节 我国高校分类的现状 | 第28-29页 |
| 一、按层次分类 | 第28页 |
| 二、按学科分类 | 第28-29页 |
| 三、按管理权限分类 | 第29页 |
| 第二节 我国政府对高校分类指导的基本问题 | 第29-37页 |
| 一、我国高等教育发展中的结构性失调 | 第29-30页 |
| 二、我国政府对高校评价的单一维度 | 第30-31页 |
| 三、高校发展中的趋同现象 | 第31-34页 |
| 四、高等教育分类理论与政府政策的转化困局 | 第34-37页 |
| 第三章 我国政府对高校分类指导的理论基础 | 第37-52页 |
| 第一节 政府与高校：治理理论的视角 | 第37-42页 |
| 一、治理理论 | 第37-38页 |
| 二、高校外部治理 | 第38-40页 |
| 三、政府控制与高校自治的调和 | 第40-42页 |
| 第二节 高等教育分类的理论与实践 | 第42-48页 |
| 一、高等教育分类的含义 | 第42-43页 |
| 二、美国高等教育分类理论与实践 | 第43-46页 |
| 三、欧盟“欧洲高等教育机构分类项目” | 第46-47页 |
| 四、中国学者陈厚丰的分类理念 | 第47-48页 |
| 第三节 基于价值多元的高校分类发展 | 第48-52页 |
| 一、高等教育价值及价值多元 | 第48-50页 |
| 二、高校分类发展中的价值冲突 | 第50-52页 |
| 第四章 我国政府对高校分类指导的协商机制框架 | 第52-67页 |
| 第一节 政府对高校分类指导中的价值协商 | 第52-58页 |
| 一、价值冲突及其解决路径 | 第52-55页 |
| 二、协商理论 | 第55-57页 |
| 三、高校分类指导中的价值协商 | 第57-58页 |
| 第二节 价值协商机制的构建原则与程序 | 第58-61页 |
| 一、协商机制的构建原则 | 第58页 |
| 二、协商机制的构建程序 | 第58-61页 |
| 第三节 政府对高校分类指导协商机制的制度安排 | 第61-67页 |
| 一、高校类型定位 | 第61-62页 |
| 二、权、责、利划分 | 第62页 |
| 三、高校评估与质量保障 | 第62-63页 |
| 四、资源配置制度 | 第63-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
| 读硕士学位期间发表的学术论文 | 第75-76页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第76页 |
