| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-19页 |
| ·研究背景与意义 | 第10-11页 |
| ·研究现状 | 第11-15页 |
| ·借鉴传播学过程理论研究思想政治教育传播过程 | 第11-12页 |
| ·关于大众传媒与思想政治教育的研究 | 第12-14页 |
| ·运用传播学理论提高思想政治教育效果 | 第14-15页 |
| ·研究方法与思路 | 第15-16页 |
| ·相关概念界定 | 第16-19页 |
| ·大学生思想政治教育 | 第16-17页 |
| ·传播 | 第17页 |
| ·大学生思想政治教育效果 | 第17-19页 |
| 第2章 新时期大学生思想政治教育面临诸多挑战 | 第19-25页 |
| ·信息开放化挑战教育者主导地位 | 第19-21页 |
| ·海量信息给大学生思想政治教育带来干扰 | 第19-20页 |
| ·大学生思想政治教育者的主导地位受到挑战 | 第20-21页 |
| ·价值多元化冲击社会主导价值观念 | 第21-22页 |
| ·西方文化渗透加大大学生思想政治教育难度 | 第21页 |
| ·大学生世界观、人生观和价值观出现冲突和失衡 | 第21-22页 |
| ·大学生受众呈现新的时代特征 | 第22-25页 |
| ·大学生受众自主意识日益强化 | 第22-23页 |
| ·大学生受众逆反心理越发突出 | 第23-24页 |
| ·大学生受众从众心理更为明显 | 第24-25页 |
| 第3章 借鉴传播学理论提高大学生思想政治教育效果探析 | 第25-34页 |
| ·“把关人理论”与教育者 | 第25-28页 |
| ·借鉴“把关人理论”提高大学生思想政治教育效果理论分析 | 第25-27页 |
| ·借鉴“把关人理论”提高大学生思想政治教育效果实证分析 | 第27-28页 |
| ·“议程设置理论”与教育讯息 | 第28-31页 |
| ·借鉴“议程设置理论”提高大学生思想政治教育效果理论分析 | 第28-30页 |
| ·借鉴“议程设置理论”提高大学生思想政治教育效果实证分析 | 第30-31页 |
| ·“受众理论”与受教育者 | 第31-34页 |
| ·借鉴“受众理论”提高大学生思想政治教育效果理论分析 | 第31-32页 |
| ·借鉴“受众理论”提高大学生思想政治教育效果实证分析 | 第32-34页 |
| 第4章 借鉴传播学理论提高大学生思想政治教育效果的启示 | 第34-44页 |
| ·优化大学生思想政治教育工作者素质 | 第34-36页 |
| ·加强大学生思想政治教育工作者的传播素质 | 第34-35页 |
| ·增强大学生思想政治教育工作者的思想政治素质 | 第35页 |
| ·提高大学生思想政治教育工作者的权威性 | 第35-36页 |
| ·提高大学生思想政治教育讯息的有效性 | 第36-39页 |
| ·精心设置议题增强教育讯息的导向性 | 第36-37页 |
| ·准确把握教育时机实现讯息传播的及时性 | 第37-38页 |
| ·合理运用传播技巧提高教育讯息的可接受性 | 第38-39页 |
| ·适应大学生思想政治教育受众的接受心理 | 第39-44页 |
| ·尊重大学生受众的主体性 | 第40页 |
| ·针对大学生受众的个体差异 | 第40-41页 |
| ·把握大学生受众的利益需求 | 第41-42页 |
| ·发挥大学生中“意见领袖”的作用 | 第42-43页 |
| ·注重群体规范的影响 | 第43-44页 |
| 第5章 结语 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
