| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-23页 |
| 第一节 研究的缘起与意义 | 第11-12页 |
| 一、研究缘起 | 第11页 |
| 二、选题意义 | 第11-12页 |
| 第二节 文献综述 | 第12-21页 |
| 一、相关概念的界定 | 第12-13页 |
| 二、国内外研究现状 | 第13-21页 |
| 第三节 研究方法与研究内容 | 第21-23页 |
| 一、研究方法 | 第21页 |
| 二、研究内容 | 第21-23页 |
| 第二章 从"停课闹革命"到"复课闹革命"——"文革"前期的"红色"语文教科书(1966-1971) | 第23-57页 |
| 第一节 停课闹革命,毛泽东著作取代教材(1966-1967) | 第24-28页 |
| 一、《毛泽东著作选读》乙种本 | 第25-26页 |
| 二、《毛主席语录》 | 第26-28页 |
| 第二节 复课闹革命,各地自编过渡性临时课本(1967-1969) | 第28-47页 |
| 一、启用过渡性临时语文教科书 | 第28-31页 |
| 二、临时语文教科书分析 | 第31-47页 |
| 第三节 各地自编试用语文教科书(1969-1971) | 第47-57页 |
| 一、试用语文教科书问世 | 第47页 |
| 二、试用语文教科书分析 | 第47-57页 |
| 第三章 "回潮"与"反回潮"——"文革"中后期语文教科书的博弈(1972-1976) | 第57-78页 |
| 第一节 批林整风,语文教科书基础知识的短暂恢复(1972-1973)(49) | 第59-68页 |
| 一、语文教科书基础知识的"回潮" | 第59-62页 |
| 二、"回潮"时期语文教科书分析 | 第62-68页 |
| 第二节 批林批孔,语文教科书对恢复的颠覆(1974-1976)(58) | 第68-78页 |
| 一、语文教科书的"反回潮" | 第68-71页 |
| 二、"反回潮"时期语文教科书分析 | 第71-78页 |
| 第四章 被异化的语文教科书——关于"文革"时期语文教科书的反思 | 第78-93页 |
| 第一节 宏观层面的反思 | 第78-86页 |
| 一、语文课程的培养目标应是提升学生的"语文素养"(68) | 第78-80页 |
| 二、语文学科的属性应是工具性与人文性的统一 | 第80-82页 |
| 三、语文教科书的编写应综合考虑各方面的需要 | 第82-86页 |
| 第二节 微观层面的反思 | 第86-93页 |
| 一、语文教科书的结构应当完整 | 第86-87页 |
| 二、语文教科书的内容构成应当全面 | 第87-90页 |
| 三、语文教科书的呈现应当合理 | 第90-93页 |
| 结语 | 第93-95页 |
| 参考文献 | 第95-101页 |
| 附录:研究生学习期间公开发表的学术论文 | 第101-103页 |
| 后记 | 第103-105页 |
