| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一部分 研究背景与总体构想 | 第11-29页 |
| 1 引言 | 第11-12页 |
| 2 国内外研究现状 | 第12-26页 |
| ·学业评价的基本范式 | 第12-13页 |
| ·课程本位评价的研究现状 | 第13-15页 |
| ·动态评价的研究现状 | 第15-18页 |
| ·课程本位动态评价的发展与实施模式 | 第18-23页 |
| ·智力障碍学生语文学习能力的研究现状 | 第23-25页 |
| ·阅读理解能力评估的研究现状 | 第25-26页 |
| 3 研究总体构想 | 第26-29页 |
| ·研究问题的提出 | 第26页 |
| ·研究目标及思路 | 第26-27页 |
| ·相关说明 | 第27-29页 |
| 第二部分 研究方法 | 第29-41页 |
| 1 研究假设 | 第29页 |
| 2 研究对象 | 第29页 |
| 3 研究设计 | 第29-32页 |
| ·自变量 | 第30-31页 |
| ·因变量 | 第31-32页 |
| 4 研究工具 | 第32-37页 |
| ·教学工具 | 第32-33页 |
| ·评估工具 | 第33-37页 |
| 5 实施程序 | 第37-39页 |
| ·准备阶段 | 第37页 |
| ·实验评估教学阶段 | 第37-38页 |
| ·资料整理阶段 | 第38-39页 |
| 6 资料处理与分析 | 第39-41页 |
| ·质性资料的分析 | 第39-40页 |
| ·量化资料的分析 | 第40-41页 |
| 第三部分 研究结果与分析 | 第41-56页 |
| 1 案例一 | 第41-48页 |
| ·甲生的基本情况 | 第41页 |
| ·干预过程 | 第41-43页 |
| ·干预成效 | 第43-47页 |
| ·个案小结 | 第47-48页 |
| 2 案例二 | 第48-56页 |
| ·乙生的基本情况 | 第48页 |
| ·干预过程 | 第48-50页 |
| ·干预成效 | 第50-54页 |
| ·个案小结 | 第54-56页 |
| 第四部分 讨论与建议 | 第56-61页 |
| 1 课程本位动态评价对智力障碍学生阅读学习的干预效果 | 第56页 |
| 2 课程本位动态评价对智力障碍学生阅读学习的影响 | 第56-57页 |
| ·课程本位动态评价对智力障碍学生阅读学习潜能的影响 | 第56-57页 |
| ·课程本位动态评价对智力障碍学生阅读理解能力水平的影响 | 第57页 |
| 3 课程本位动态评价在智力障碍学生教育决策中的作用 | 第57-58页 |
| 4 关于课程本位动态评价的实施和研究建议 | 第58-61页 |
| ·对教学实践的建议 | 第59-60页 |
| ·对理论研究的建议 | 第60-61页 |
| 第五部分 结论与反思 | 第61-63页 |
| 1 结论 | 第61页 |
| 2 本研究的创新之处 | 第61-62页 |
| 3 本研究的不足 | 第62-63页 |
| 附录 | 第63-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
| 后记 | 第83页 |
