| 引言 | 第1-8页 |
| 一、 数学的文化价值对中学数学教育观念和青少年发展的影响 | 第8-19页 |
| （一） 数学的文化价值对中学数学教育观念的影响 | 第8-10页 |
| 1、 数学的文化价值冲突引发中学数学教育观念的变化 | 第8-10页 |
| （1） 内部因素导致的冲突 | 第8-9页 |
| （2） 外部因素导致的冲突 | 第9-10页 |
| 2、 中学数学教育应始终坚持优秀的数学文化价值取向 | 第10页 |
| （二） 数学的文化价值对青少年发展的影响 | 第10-19页 |
| 1、 数学的文化价值与青少年理性精神的养成与发展 | 第10-14页 |
| （1） 它帮助学生形成客观、理智的研究态度 | 第11-12页 |
| （2） 它帮助学生了解和认识精确的、定量的研究方法 | 第12页 |
| （3） 它有利于培养学生的批判精神 | 第12-14页 |
| 2、 数学的文化价值与青少年思维的发展 | 第14-17页 |
| （1） 在创造性思维的培养上 | 第14-15页 |
| （2） 在思维形式的发展上 | 第15页 |
| （3） 在思维方式的综合运用上 | 第15-16页 |
| （4） 在思维品质的培养上 | 第16-17页 |
| 3、 数学的文化价值与数学美的体验 | 第17-19页 |
| （1） 对称、和谐的体验 | 第17页 |
| （2） 简单、明快的体验 | 第17-18页 |
| （3） 雅致、统一的体验 | 第18页 |
| （4） 奇异、突变的体验 | 第18-19页 |
| 二、 中学数学教育的重要使命 | 第19-27页 |
| （一） 在教材方面 | 第19-23页 |
| 1、 精选功能复合型题目，并注意功能互补 | 第20页 |
| 2、 适当增加实践探索性题目的数量 | 第20页 |
| 3、 体现数学与现实社会的联系，让学生更全面地认识数学理解数学 | 第20页 |
| 4、 充分利用媒体资源，丰富教材内容 | 第20-23页 |
| （二） 在教师方面 | 第23-27页 |
| 1、 加深对数学的全面理解 | 第23-24页 |
| 2、 正确认识数学教育的目的 | 第24-25页 |
| 3、 正确认识数学教育的功能 | 第25-26页 |
| （1） 科学技术功能 | 第25页 |
| （2） 思维功能 | 第25页 |
| （3） 社会文化功能 | 第25-26页 |
| 4、 着眼于数学教育实践未来发展的需要 | 第26-27页 |
| 结论 | 第27-28页 |
| 主要参考文献 | 第28页 |
