| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究的目的和意义 | 第11-13页 |
| ·研究的目的 | 第11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·研究的思路 | 第12页 |
| ·研究的方法 | 第12-13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-17页 |
| ·国内研究现状 | 第13-15页 |
| ·国外研究现状 | 第15-17页 |
| ·研究的理论基础 | 第17-20页 |
| ·马斯洛的需要层次理论 | 第17-18页 |
| ·泰罗的科学管理理论 | 第18-19页 |
| ·人力资源管理理论 | 第19-20页 |
| 第二章 民办中学对教师的管理概述 | 第20-32页 |
| ·民办中学概述 | 第20-25页 |
| ·民办中学的概念 | 第20-23页 |
| ·民办中学的特点 | 第23-24页 |
| ·民办中学与公办中学的异同 | 第24-25页 |
| ·民办中学教师的界定 | 第25页 |
| ·教师管理概述 | 第25-27页 |
| ·教师管理的概念 | 第25-26页 |
| ·教师管理的特点 | 第26页 |
| ·教师管理的分类 | 第26-27页 |
| ·民办中学教师管理与公办中学教师管理的区别 | 第27-28页 |
| ·国外民办中学对教师的管理之现状 | 第28-32页 |
| ·英国民办中学对教师之管理 | 第28-29页 |
| ·美国民办中学对教师之管理 | 第29页 |
| ·日本民办中学对教师之管理 | 第29-30页 |
| ·启示与借鉴 | 第30-32页 |
| 第三章 国内民办中学对教师管理之现状：以S 民办中学为例 | 第32-42页 |
| ·S 中学简况 | 第32页 |
| ·S 中学教师管理的基本情况 | 第32-36页 |
| ·管理制度建设情况 | 第33页 |
| ·管理的主要手段 | 第33-34页 |
| ·管理的主要内容 | 第34-35页 |
| ·管理人员的情况 | 第35-36页 |
| ·从S 中学看我国民办中学教师管理存在的问题 | 第36-42页 |
| ·管理制度不健全 | 第36-37页 |
| ·管理手段和方法简单 | 第37-39页 |
| ·管理内容不科学 | 第39-40页 |
| ·管理人员素质参差不齐 | 第40-42页 |
| 第四章 我国民办中学教师管理存在问题的原因分析 | 第42-48页 |
| ·观念层面的原因 | 第42-43页 |
| ·管理人员管理思想落后 | 第42-43页 |
| ·教师思想观念有待提高 | 第43页 |
| ·制度层面的原因 | 第43-45页 |
| ·现有规定存在空白 | 第43-44页 |
| ·现有规定操作性不强 | 第44-45页 |
| ·操作层面的原因 | 第45-48页 |
| ·有法不依的情况普遍存在 | 第45-47页 |
| ·有关配套体制无法满足需要 | 第47-48页 |
| 第五章 完善我国民办中学教师管理之对策研究 | 第48-59页 |
| ·转变管理观念，加强理论研究 | 第48-49页 |
| ·转变学校管理观念和意识 | 第48-49页 |
| ·进一步加强理论研究，提升管理内涵 | 第49页 |
| ·构建和谐管理制度体系 | 第49-52页 |
| ·建立科学完善的管理制度 | 第49-50页 |
| ·调整教师结构，完善教师利益保障体系 | 第50-51页 |
| ·改革和完善民办中学的教师管理制度 | 第51页 |
| ·促进教师专业化发展 | 第51-52页 |
| ·营造和谐环境，实行人性化管理 | 第52-59页 |
| ·实行人性化管理，提高教师心理健康水平 | 第52-54页 |
| ·创建和谐的人际环境，增强学校的凝聚力 | 第54-55页 |
| ·改革评价机制，鼓励建立积极有效的竞争机制和激励机制 | 第55-57页 |
| ·社会构建和谐的教育发展环境 | 第57页 |
| ·加强教育主管部门的监督和检查 | 第57-59页 |
| 第六章 结论 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |