| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| 一、课题研究的背景及意义 | 第8-9页 |
| (一) 加强物理学史教育是中学物理教学本身的需要 | 第8页 |
| (二) 目前高中物理学史教学的现状 | 第8-9页 |
| (三) 当前课题研究的现状 | 第9页 |
| (四) 本课题研究的现实意义 | 第9页 |
| 二、课题研究的计划与成果 | 第9-10页 |
| 第一章 物理学史融入高中物理教学的理论研究 | 第10-18页 |
| 第一节 物理学史融入高中物理教学的理论依据 | 第10-12页 |
| 一、发生认识原理 | 第10-12页 |
| 二、基础教育新课程方案及课程标准 | 第12页 |
| 第二节 物理学史在高中物理教学中的地位和作用 | 第12-18页 |
| 一、物理学史在高中物理教学中的地位 | 第12-13页 |
| 二、物理学史在物理教学中的作用 | 第13-18页 |
| 第二章 物理学史的深刻内涵 | 第18-29页 |
| 第一节 物理学家的科学探索精神 | 第18-20页 |
| 第二节 物理学史是人类对客观规律认识史 | 第20-27页 |
| 一、物理学的简单美 | 第20-22页 |
| 二、物理学的对称美 | 第22-25页 |
| 三、物理学的和谐美 | 第25-27页 |
| 第三节 物理学知识构建过程 | 第27-29页 |
| 第三章 物理学史在教学中融合 | 第29-50页 |
| 第一节 物理学史融入教学整体指导思想 | 第29-34页 |
| 一、发展史成为教学中一环扣一环的主线索 | 第29-30页 |
| 二、科学家成为学生求学、求知榜样 | 第30-31页 |
| 三、科学方法融入可以提升学生能力、开启智慧 | 第31-32页 |
| 四、物理学史的美融入教学更好激发学生学习物理兴趣 | 第32-34页 |
| 第二节 物理学史融入高中物理教学的方式 | 第34-50页 |
| 一、课堂渗透方式 | 第34-38页 |
| 二、学生自主参与方式 | 第38-50页 |
| 第四章 物理学史在教学中融合反思及策略 | 第50-54页 |
| 第一节 物理学史融入的不足 | 第50-51页 |
| 一、打乱课堂知识传授正常步骤 | 第50-51页 |
| 二、物理学史注重大框架的建立，易造成对物理学的基本概念，基本规律理解不够全面 | 第51页 |
| 第二节 解决问题初步思考 | 第51-52页 |
| 一、精备课，备学生，讲学生不知的，学生可以自学弄懂的不讲，加入与本节相关的学史内容 | 第51-52页 |
| 二、培养学生自学能力，通过学生认真看书，将书本的细节点落到实处 | 第52页 |
| 第三节 研究感受 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
