个体艺术智能的发生研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-20页 |
| 一、引言 | 第8-9页 |
| 二、本课题研究的问题 | 第9页 |
| 三、本课题的理论价值 | 第9-11页 |
| 1、被忽视的艺术发生学视角 | 第9-10页 |
| 2、对幼儿艺术特质认识的理论推进 | 第10-11页 |
| 四、本课题的现实意义 | 第11-13页 |
| 1、自主创新与个体艺术智能 | 第11-12页 |
| 2、面对传统与现实的挑战 | 第12-13页 |
| 五、对基本问题的认识 | 第13-17页 |
| 1、对于“艺术”的认识定位 | 第13-15页 |
| 2、对于“艺术教育”的认识定位 | 第15-17页 |
| 3、早期教育中的艺术 | 第17页 |
| 六、课题研究的方法 | 第17-18页 |
| 七、论文框架与线索 | 第18-20页 |
| 第一章 艺术智能 | 第20-27页 |
| 第一节 多元智能理论下的艺术智能 | 第20-22页 |
| 第二节 艺术，作为智能的一种形态 | 第22-23页 |
| 第三节 美学史上相关的艺术本质说 | 第23-24页 |
| 第四节 艺术智能概念的廓清与界定 | 第24-26页 |
| 本章小结 | 第26-27页 |
| 第二章 早期艺术智能的体现——以儿歌、涂鸦为例 | 第27-47页 |
| 第一节 儿歌 | 第27-32页 |
| 1、歌、舞、游戏的一体化感受 | 第27-28页 |
| 2、词源上的证明 | 第28-29页 |
| 3、儿歌的形式 | 第29-30页 |
| 4、儿歌的运用 | 第30-31页 |
| 本节小结 | 第31-32页 |
| 第二节 涂鸦 | 第32-40页 |
| 1、儿童绘画的一般发展 | 第32-36页 |
| 2、涂鸦的意义阐释——形式背后的原因 | 第36-37页 |
| 3、符号化智慧的发展 | 第37-40页 |
| 本节小结 | 第40页 |
| 第三节 早期艺术活动的内驱力 | 第40-46页 |
| 1、游戏即发展——以想象性游戏为例 | 第41-43页 |
| 2、想象性游戏与儿童艺术 | 第43-44页 |
| 3、情绪驱动力 | 第44-46页 |
| 本章小结 | 第46-47页 |
| 第三章 艺术智能的影响因素 | 第47-55页 |
| 第一节 出生前的影响——胎儿期印记 | 第47-48页 |
| 1、新生儿的音乐记忆 | 第47-48页 |
| 2、新生儿的运动安全感 | 第48页 |
| 第二节 出生后的影响——家庭力量 | 第48-51页 |
| 1、智力家族聚集性现象的另一种理解 | 第48-49页 |
| 2、环境的作用——大脑“可塑性”研究 | 第49-50页 |
| 本节小结 | 第50-51页 |
| 第三节 出生后的影响——儿童文化 | 第51-54页 |
| 1、何谓“儿童文化” | 第51页 |
| 2、进入儿童文化 | 第51-52页 |
| 3、成人对儿童文化的影响 | 第52-53页 |
| 4、儿童文化对于儿童的影响 | 第53-54页 |
| 本章小结 | 第54-55页 |
| 第四章 幼儿艺术的特质——心象的直觉式表达 | 第55-69页 |
| 第一节 心象 | 第55-60页 |
| 1、幼儿的精神世界 | 第55-56页 |
| 2、心象及生成机制 | 第56-59页 |
| 3、以幼儿涂鸦为例 | 第59-60页 |
| 第二节 幼儿的艺术直觉 | 第60-63页 |
| 1、幼儿艺术直觉的表现 | 第60-62页 |
| 2、幼儿艺术直觉的来源 | 第62-63页 |
| 第三节 幼儿艺术的特质 | 第63-68页 |
| 1、儿童与艺术大师 | 第63-64页 |
| 2、成人艺术家的创造精神 | 第64-65页 |
| 3、幼儿艺术的特质——心象的直觉式表达 | 第65-68页 |
| 本章小结 | 第68-69页 |
| 第五章 艺术发生之后的路 | 第69-74页 |
| 第一节 绘画发展的“U 形曲线” | 第69-70页 |
| 第二节 “U 形曲线”与“去中心化” | 第70-71页 |
| 第三节 不会艺术的儿童——被束缚的心灵 | 第71-73页 |
| 本章小结 | 第73-74页 |
| 第六章 早期艺术教育中的分歧 | 第74-84页 |
| 第一节 像与不像——发现“心画” | 第74-77页 |
| 1、简笔画本的危害 | 第74-75页 |
| 2、发现“心画” | 第75-77页 |
| 第二节 唱与不唱——拨响心弦 | 第77-79页 |
| 1、“我们都是木头人” | 第77-78页 |
| 2、拨响心弦——奥尔夫教学法 | 第78-79页 |
| 第三节 U 形谷底的徘徊——过度的强化 | 第79-83页 |
| 1、内驱力与强化的悖反关系 | 第79-80页 |
| 2、强化导致的U 形谷底的徘徊 | 第80-83页 |
| 本章小结 | 第83-84页 |
| 第七章 理想的早期艺术教育 | 第84-94页 |
| 第一节 幼儿园调研及启示 | 第84-89页 |
| 1、调查纪实 | 第84-86页 |
| 2、调研得到的启示——发挥想象性游戏的教育价值 | 第86-89页 |
| 第二节 理想的早期艺术教育——成人的作用 | 第89-93页 |
| 1、历史上的争论 | 第89-90页 |
| 2、我们的观点 | 第90-93页 |
| 本章小结 | 第93-94页 |
| 结语 | 第94-95页 |
| 参考文献 | 第95-97页 |
| 致谢 | 第97-98页 |
| 发表论文清单 | 第98页 |
