| Acknowledgements | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| Contents | 第6-8页 |
| Chapter I Introduction | 第8-13页 |
| ·Background | 第8页 |
| ·Learner autonomy | 第8-10页 |
| ·SDT and learner autonomy | 第10-11页 |
| ·The purpose of the present study | 第11-12页 |
| ·The overview of the thesis | 第12-13页 |
| Chapter II Literature Review | 第13-31页 |
| ·Motivation | 第13-14页 |
| ·The self-determination theory | 第14-21页 |
| ·A general introduction | 第14-15页 |
| ·A dynamic motivational orientation continuum | 第15-19页 |
| ·Different orientations | 第19-20页 |
| ·Different extrinsic orientations | 第20-21页 |
| ·SDT and alternative motivational concepts | 第21-26页 |
| ·Social-educational model and its development | 第22-25页 |
| ·SDT and motivation of L2 learning | 第25-26页 |
| ·SDT in education | 第26-29页 |
| ·SDT in L2 Learning | 第29-31页 |
| Chapter III The Present Study | 第31-45页 |
| ·Subjects | 第31-32页 |
| ·Procedures | 第32页 |
| ·Data collection | 第32-35页 |
| ·Questionnaire | 第33-34页 |
| ·Interview | 第34-35页 |
| ·Results | 第35-45页 |
| ·Research Question 1 | 第35-37页 |
| ·Research Question 2 | 第37-45页 |
| Chapter IV Data Analysis and Discussion | 第45-56页 |
| ·Comparison of the scores of the two groups | 第45-48页 |
| ·Findings from Interview | 第48-50页 |
| ·The less proficient group | 第48-50页 |
| ·The proficient group | 第50页 |
| ·Overall discussion | 第50-56页 |
| ·Seven orientations on a dynamic continuum | 第51-52页 |
| ·External motivation | 第52-53页 |
| ·The role of educators | 第53-54页 |
| ·past learning experiences | 第54-56页 |
| Chapter V Conclusion and Implications | 第56-65页 |
| ·Support autonomy, competence and relatedness | 第57-63页 |
| ·Enhance intrinsic motivation | 第58-60页 |
| ·Promote internalization | 第60-63页 |
| ·The limitations of the present study | 第63-65页 |
| References | 第65-70页 |
| Appendix I Language Learning Orientations Scale—Intrinsic Motivation,Extrinsic Motivation, and Amotivation Subscales (LLOS-IEA) | 第70-72页 |
| Appendix II 大学生英语学习动机调查问卷 | 第72-74页 |
| Appendix III Interview transcribed | 第74-77页 |
