| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 一、引言 | 第7-9页 |
| (一) 研究背景 | 第7页 |
| (二) 研究意义 | 第7页 |
| (三) 文献综述 | 第7-9页 |
| 二、“双师型”教师概述 | 第9-14页 |
| (一) “双师型”教师的基本内涵 | 第9-11页 |
| (二) “双师型”教师的角色及其素质 | 第11-13页 |
| (三) 培养“双师型”教师的意义 | 第13-14页 |
| 三、阻碍“双师型”教师培养的主要因素 | 第14-16页 |
| (一) 制度缺失 | 第14页 |
| (二) 价值观念上重数量、轻质量,重形式、轻实质 | 第14页 |
| (三) 基地建设学校化培养模式学科化,学校与企业关系日渐疏远 | 第14-15页 |
| (四) 培养培训条件不足 | 第15页 |
| (五) 行业收入的差异以及具体管理上标准不明、考核不准,激励措施不到位 | 第15页 |
| (六) 政策规定不合理 | 第15-16页 |
| 四、培养“双师型”教师的策略 | 第16-26页 |
| (一) 创设“双师型”教师成长的良好外部环境 | 第16-18页 |
| (二) 建立和完善“双师型”教师激励机制 | 第18-19页 |
| (三) 加强“双师型”教师培养基地建设 | 第19页 |
| (四) 发挥职业院校在培养“双师型”教师中的主导地位 | 第19-26页 |
| 五、结论 | 第26-27页 |
| 参考文献 | 第27-28页 |
| 致谢 | 第28页 |
