| 独创性声明 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 摘要 | 第8-9页 |
| List of Figure and Tables | 第9-10页 |
| List of Abbreviation | 第10-11页 |
| 1. Introduction | 第11-18页 |
| ·Significance of the present study | 第11-12页 |
| ·Purpose of the present study | 第12页 |
| ·Needs for strategy training research | 第12-14页 |
| ·Definition of terms | 第14-18页 |
| ·Learning strategies | 第14-16页 |
| ·Classification of learning strategies | 第16页 |
| ·Listening strategies | 第16-17页 |
| ·The classification of listening strategies | 第17-18页 |
| 2. Literature review | 第18-22页 |
| ·The study of learning strategies | 第18-22页 |
| ·The scope and focus of recent research on learning strategies | 第18-19页 |
| ·The study of listening strategies | 第19-22页 |
| 3. Theoretical foundation and model of the study | 第22-26页 |
| ·Theoretical foundation: O'Malley & Chamot's cognitive theory | 第22页 |
| ·The training model | 第22-26页 |
| 4. The study | 第26-45页 |
| ·Research hypothesis | 第26页 |
| ·Methodology | 第26-45页 |
| ·Subjects | 第26-27页 |
| ·Materials | 第27页 |
| ·Instrumentations | 第27-30页 |
| ·QELS (questionnaire for English-listening-strategies-) | 第27-29页 |
| ·Listening diaries | 第29页 |
| ·Two CETs-4 | 第29-30页 |
| ·The procedure of data collection and analysis | 第30页 |
| ·Pilot work | 第30-43页 |
| ·Needs analysis | 第30-35页 |
| 1) Findings from the QELS | 第30-34页 |
| a) Findings from part A of QELS | 第31页 |
| b) Findings from part B of QELS | 第31-34页 |
| 2) Findings from the pre-test | 第34-35页 |
| ·Training plan | 第35-43页 |
| ·Training procedure | 第43-45页 |
| 5. Findings | 第45-50页 |
| ·Findings from the post-test | 第45-47页 |
| ·English listening competence | 第46页 |
| ·Whole English competence | 第46-47页 |
| ·Findings from the dairies | 第47-49页 |
| ·Findings from part C of QELS | 第49-50页 |
| 6. Conclusion and implications: | 第50-62页 |
| ·Conclusion and discussion | 第50-52页 |
| ·Implications | 第52-59页 |
| ·The implications for language learning programs | 第52-53页 |
| ·Pedagogical implications | 第53-59页 |
| ·The significance of mastery of metacognitive learning and social/affective strategies for freshmen | 第53-57页 |
| ·The significance of English majors' mastery of metacognitive listening strategies | 第57-59页 |
| ·Limitations of the study | 第59-60页 |
| ·Suggestions for further research | 第60-62页 |
| Note | 第62-63页 |
| References | 第63-71页 |
| Appendices | 第71-77页 |
| Appendix 1: | 第71-74页 |
| Appendix 2 | 第74-77页 |
| Acknowledgements | 第77页 |
