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20世纪90年代以来美国基础教育学生学业评价改革研究

绪论第1-18页
 一、选题的意义第11-12页
 二、基本的界定第12-16页
 三、本研究的思路和基本框架第16页
 四、本研究的主要方法第16-18页
第一章 二战后至90年代前美国基础教育学生学业评价的历史演进第18-28页
 一、量化评价阶段第18-22页
 二、质性评价兴起和发展阶段第22-25页
 三、小结第25-28页
第二章 20世纪90年代以来的主要改革第28-50页
 一、改革的背景与动因第28-32页
 二、主要的改革举措与行动第32-46页
 三、改革的影响第46-50页
第三章 改革的发展趋势和启示第50-60页
 一、现状第50-52页
 二、趋势第52-56页
 三、启示第56-60页
结语第60-64页
 一、从美国基础教育的绩效制度所看到的第60页
 二、从美国基础教育评价观所看到的第60-61页
 三、从美国的“高风险”评价改革措施所看到的第61-64页
参考文献第64-68页
附录第68-74页
后记第74-75页
华南师范大学学位论文原创性声明第75-76页

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