| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 一.引言 | 第8-12页 |
| （一）问题的提出 | 第8-9页 |
| 1．全球环境污染问题严重，刺激国际环境教育事业发展 | 第8页 |
| 2．我国当前环境教育状况不容乐观，中小学环境教育亟待加强 | 第8-9页 |
| 3．美国中小学环境教育可提供借鉴 | 第9页 |
| （二）研究现状 | 第9-11页 |
| 1．国外研究现状 | 第9-10页 |
| 2．国内研究现状 | 第10-11页 |
| （三）概念界定 | 第11-12页 |
| 二.美国中小学环境教育发展概述 | 第12-28页 |
| （一）美国中小学环境教育的历史考察 | 第12-14页 |
| （二）美国中小学环境教育的实施状况 | 第14-28页 |
| 1．美国中小学环境教育的教学方法 | 第14-18页 |
| （1） 户外教学法 | 第14-15页 |
| （2） 问题探究教学法 | 第15-16页 |
| （3） 角色扮演法 | 第16-17页 |
| （4） 活动参与法 | 第17页 |
| （5） 网络教学法 | 第17-18页 |
| 2．学校环境教育的课程模式 | 第18-25页 |
| （1） 环境教育的课程安排 | 第18页 |
| （2） 中小学环境教育的课程模式 | 第18-23页 |
| （3） “学校—社区”环境教育模式 | 第23-25页 |
| 3．美国中小学环境教育的师资力量 | 第25-27页 |
| （1） 职前教师环境教育课程培训 | 第26-27页 |
| （2） 在职教师环境教育课程培训 | 第27页 |
| 4．美国中小学环境教育的教学评估 | 第27-28页 |
| 三、 美国中小学环境教育的特点分析 | 第28-32页 |
| （一）完善的法律法规 | 第28-29页 |
| （二）多元的教育内容 | 第29-30页 |
| （三）灵活的教学方法 | 第30页 |
| （四）多样的实施途径 | 第30-31页 |
| （五）规范的师资培训 | 第31页 |
| （六）发达的科技支持 | 第31-32页 |
| 四、 美国中小学环境教育对我国的启示 | 第32-37页 |
| （一）我国中小学环境教育的现状 | 第32-33页 |
| （二）我国中小学环境教育的问题 | 第33-34页 |
| 1．法制建设不够完善 | 第33页 |
| 2．课程建设存在偏差 | 第33页 |
| 3．教学方法仍显单一 | 第33-34页 |
| 4．专业师资培训欠缺 | 第34页 |
| 5．评价机制尚待优化 | 第34页 |
| （三）对我国中小学环境教育的启示 | 第34-37页 |
| 1．加快环境教育立法，为中小学环境教育提供保障 | 第34-35页 |
| 2．优化环境教育课程体系，推进环境教育课程设置 | 第35页 |
| 3．完善教学策略，丰富教学方法 | 第35页 |
| 4．加强中小学环境教育专业师资培训 | 第35-36页 |
| 5．建立多元评价标准，完善环境教学评估 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |