| 致谢 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-7页 |
| 英文摘要 | 第7-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-13页 |
| ·研究现状分析 | 第13页 |
| ·课题研究的意义及论文的主要内容 | 第13-15页 |
| 第二章 焦虑问题与听力理解 | 第15-22页 |
| ·焦虑问题的界定及本质 | 第15-18页 |
| ·心理学上焦虑的定义 | 第15-16页 |
| ·焦虑的成因及本质 | 第16-18页 |
| ·焦虑的类别 | 第18页 |
| ·听力理解中的外语焦虑 | 第18-22页 |
| ·外语焦虑的概念 | 第18-19页 |
| ·焦虑与二语习得的关系 | 第19-20页 |
| ·外语焦虑的表现 | 第20页 |
| ·焦虑与听力理解 | 第20-22页 |
| 第三章 高职英语听力理解中焦虑问题现状的调查及分析 | 第22-42页 |
| ·对高职英语学生听力焦虑的问卷调查及分析 | 第22-28页 |
| ·高职英语听力理解中的焦虑问题 | 第23-25页 |
| ·听力焦虑程度与听力成绩 | 第25-26页 |
| ·听力焦虑与六类因素 | 第26-28页 |
| ·高职英语听力理解中焦虑产生的原因 | 第28-36页 |
| ·学习主体 | 第28-33页 |
| ·听力教材 | 第33-34页 |
| ·课堂交际活动 | 第34-36页 |
| ·降低高职英语听力理解中焦虑程度的原则 | 第36-42页 |
| ·引导认知重估 | 第36-37页 |
| ·加强听力学习方法指导力度 | 第37-38页 |
| ·鼓励大量听力实践 | 第38-39页 |
| ·因“才”选“材” | 第39-40页 |
| ·创设安全的课堂环境 | 第40-42页 |
| 第四章 降低高职英语听力理解中焦虑程度的教学实验 | 第42-47页 |
| ·降低听力焦虑实验一 | 第42-43页 |
| ·实验目的 | 第42页 |
| ·实验设计与过程 | 第42-43页 |
| ·实验结果与分析 | 第43页 |
| ·降低听力焦虑实验二 | 第43-47页 |
| ·实验目的 | 第43页 |
| ·实验设计与过程 | 第43-44页 |
| ·实验结果与分析 | 第44-47页 |
| 第五章 结束语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录一 | 第52-54页 |
| 附录二 | 第54-56页 |
| 附录三 | 第56-61页 |