| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-11页 |
| 图表目录 | 第11-12页 |
| 第一章 问题的提出 | 第12-26页 |
| 一、我是谁--学前儿童的回答 | 第12页 |
| 二、自我概念(self-concept)的内涵 | 第12-16页 |
| 三、自我概念的结构及其两种倾向 | 第16-17页 |
| 四、社会互动因素对儿童自我概念发展影响的研究 | 第17-20页 |
| 五、自我概念的测量 | 第20-22页 |
| 六、问题的提出 | 第22-26页 |
| 第二章 本研究的思路与设计 | 第26-32页 |
| 一、两个子因素的定义及研究思路 | 第26-27页 |
| 二、研究方法 | 第27-29页 |
| 三、被试的选择 | 第29-30页 |
| 四、工具的改编 | 第30页 |
| 五、研究的意义 | 第30-32页 |
| 第三章《幼儿自我概念调查表》的改编 | 第32-40页 |
| 一、研究方法 | 第32-35页 |
| 二、结果与分析 | 第35-38页 |
| 三、结论与讨论 | 第38-40页 |
| 第四章 教师评价风格对幼儿自我概念影响的研究 | 第40-55页 |
| 一、研究方法 | 第40-41页 |
| 二、结果与分析 | 第41-51页 |
| 三、结论与讨论 | 第51-55页 |
| 第五章 教师认可程度对幼儿自我概念影响的研究 | 第55-78页 |
| 一、教师对幼儿的认可程度对他们的自我概念发展有影响吗 | 第55-57页 |
| 二、教师对幼儿的认可程度如何影响着幼儿自我概念的形成 | 第57-69页 |
| 三、幼儿对教师传递的认可程度信息敏感吗 | 第69-72页 |
| 四、教师认可程度会影响幼儿的同伴关系吗 | 第72-78页 |
| 第六章 总讨论 | 第78-91页 |
| 一、教师因素对幼儿自我概念产生影响的途径分析 | 第78-79页 |
| 二、教师因素对幼儿自我概念产生影响的机制分析 | 第79-82页 |
| 三、教师在促进幼儿形成积极的自我概念中遇到的障碍及其来源 | 第82-84页 |
| 四、如何克服这些障碍 | 第84-86页 |
| 五、给幼儿教师的一些具体建议 | 第86-88页 |
| 六、幼儿自我概念测量的方法学问题 | 第88-90页 |
| 七、本研究进一步研究的方向 | 第90-91页 |
| 第七章 研究的总结论 | 第91-92页 |
| 附录 | 第92-98页 |
| 参考文献 | 第98-104页 |
| 致谢 | 第104-105页 |
