大学新生经验的新取向：基于批判性思维的实践共同体
| 前言 | 第1-17页 |
| 一、 研究背景及意义 | 第10-15页 |
| 二、 研究的内容和方法 | 第15-17页 |
| 第一章 研究的理论基础 | 第17-22页 |
| 一、 经验课程论 | 第17-18页 |
| 二、 青少年发展研究 | 第18-19页 |
| 三、 学生保有研究 | 第19-21页 |
| 四、 批判教育学 | 第21-22页 |
| 第二章 大学新生经验的现状和问题 | 第22-33页 |
| 一、 美国的大学新生经验 | 第22-30页 |
| (一) 新生导向项目 | 第22-23页 |
| (二) 新生研讨会 | 第23-24页 |
| (三) 学习共同体 | 第24-26页 |
| (四) 辅助教学项目 | 第26-28页 |
| (五) 住宿学习社区 | 第28-30页 |
| 二、 我国新生经验的现状和问题 | 第30-33页 |
| 第三章 大学新生经验的原则 | 第33-36页 |
| 一、 以积极发展为中心 | 第33-34页 |
| 二、 通过直接成功来促进主动参与 | 第34页 |
| 三、 鼓励自治和赋权 | 第34页 |
| 四、 实行共同掌权 | 第34-35页 |
| 五、 采用整体质量管理 | 第35-36页 |
| 第四章 基于批判性思维的实践共同体 | 第36-62页 |
| 一、 批判性思维及其对新生的意义 | 第36-39页 |
| (一) 批判性思维的概念 | 第36-37页 |
| (二) 批判性思维对新生的意义 | 第37-39页 |
| 二、 实践共同体及其对新生的意义 | 第39-43页 |
| (一) 实践共同体的概念 | 第39-41页 |
| (二) 实践共同体对新生的意义 | 第41-43页 |
| 三、 基于批判性思维的实践共同体 | 第43-49页 |
| (一) 基于批判性思维的实践共同体的内涵 | 第44-46页 |
| (二) 基于批判性思维的实践共同体的目标 | 第46-48页 |
| (三) 基于批判性思维的新生研讨会 | 第48-49页 |
| 四、 “LOVE”模式 | 第49-60页 |
| (一) LOVE模式的内涵 | 第49-54页 |
| (二) 成员角色 | 第54-55页 |
| (三) 评价 | 第55-56页 |
| (四) LOVE模式的特征 | 第56-59页 |
| (五) 注意事项 | 第59-60页 |
| 五、 启动与实施策略 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-71页 |
| 后记 | 第71页 |
