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面对面交流与电脑实时交流在中国学生英语写前讨论阶段的对比研究

Chapter Ⅰ Introduction第1-14页
Chapter Ⅱ Prewriting---the beginning of the whole process第14-21页
 2-1 Process writing第14-16页
 2-2 The importance of prewriting第16-17页
 2-3 Small group discussions---an effective prewriting activity第17-20页
 2-4 A defect of small group discussion第20-21页
Chapter Ⅲ Computer-mediated communication and the teaching of writing第21-43页
 3-1 Introduction第21-24页
 3-2 Synchronous CMC and prewriting discussion第24-43页
  3-2-1 Environment第24-37页
   3-2-1-1 An open-ended forum第24-30页
   3-2-1-2 A group of equal opportunity第30-33页
   3-2-1-3 A more student-centered communication第33-35页
   3-2-1-4 A concentrated topic第35-37页
  3-2-2 Language第37-39页
   3-2-2-1 Formality and complexity第37-38页
   3-2-2-2 Use of Target language第38-39页
  3-2-3 Prewriting and first drafts第39-43页
   3-2-3-1 Language第39-40页
   3-2-3-2 Form第40-43页
Chapter Ⅳ Personality and composition第43-49页
 4-1 Personalities第43页
 4-2 Individual writing processes第43-44页
 4-3 Personalities and prewriting processes第44-49页
  4-3-1 Extraverted and Introverted第44-45页
  4-3-2 Sensing and Intuition第45-46页
  4-3-3 Thinking and Feeling第46-47页
  4-3-4 Judging and Perceiving第47-49页
Chapter Ⅴ Research questions第49-50页
Chapter Ⅵ Method第50-55页
 6-1 Subjects第50页
 6-2 Materials第50-51页
 6-3 Procedures第51-52页
 6-4 Analyses第52-55页
Chapter Ⅶ Results第55-63页
 7-1 Language quantity research第55-57页
  7-1-1 Group Deviation Percentage第55-56页
  7-1-2 IPC第56页
  7-1-3 Turn-taking第56-57页
 7-2 Language complexity research第57页
 7-3 Language use and interaction style第57-60页
 7-4 Student attitudes第60-61页
 7-5 Comparison of first drafts第61-63页
Chapter Ⅷ Findings第63-74页
 8-1 Students' participation第63-66页
 8-2 Students' attitudes第66-69页
 8-3 Language improvement第69-71页
 8-4 Content of first drafts第71页
 8-5 Beneficial personality第71-74页
Chapter ⅥⅢ Conclusion第74-77页
Appendix 1第77-78页
Appendix 2第78-79页
Appendix 3第79-81页
Reference第81-86页

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