| 1 前言 | 第1页 |
| 2 中学数学教学改革的紧迫性 | 第5-8页 |
| ·教学改革的关键在于教师教学观念的转变 | 第5-6页 |
| ·教学过程最优化问题 | 第6页 |
| ·素质教育观下的数学教育 | 第6-7页 |
| ·新课程要求教师转变教学观念、改变教学方式 | 第7页 |
| ·对二十一世纪中学数学教学的展望 | 第7-8页 |
| 3 中学数学教学改革的理论基础 | 第8-9页 |
| ·皮亚杰的理论和数学教学 | 第8页 |
| ·布鲁纳的“发现学习”理论 | 第8页 |
| ·布卢姆的“掌握学习”理论 | 第8-9页 |
| ·维果茨基的“现有发展水平”和“最近发展区”理论 | 第9页 |
| ·元认知理论 | 第9页 |
| ·建构主义理论 | 第9页 |
| 4 “教学与发展”在教学上三个重要方面的思考 | 第9-12页 |
| ·从学生角度思考 | 第9-10页 |
| ·从教学方法角度思考 | 第10-11页 |
| ·从教师角度出发 | 第11-12页 |
| 5 我的教学改革--“三段六环节”+“小单元”教学法试验 | 第12-29页 |
| ·教学改革的背景、实验理论和价值 | 第12-14页 |
| ·教学改革的实验背景 | 第12-13页 |
| ·“三段六环节”+“小单元”教学法试验的理论基础 | 第13-14页 |
| ·达到“三段六环节”+“小单元”教学法成功的几个因素 | 第14-16页 |
| ·“三段六环节”+“小单元”教学法对教师与学生的要求 | 第16-17页 |
| ·“三段六环节”+“小单元”教学法的教学原则 | 第17-20页 |
| ·“三段六环节”+“小单元”教学法 | 第20-29页 |
| ·“三段六环节” | 第20-24页 |
| ·“小单元”教学 | 第24-26页 |
| ·“三段六环节”+“小单元”教学法对传统教学结构的改革 | 第26页 |
| ·对教学法实施过程中几个问题的交待 | 第26-27页 |
| ·高一上学期教学常规调查表 | 第27页 |
| ·教学改革取得的成绩 | 第27-29页 |
| 6 结束语 | 第29-30页 |
| 7 注释 | 第30页 |
| 8 参考文献 | 第30-32页 |
| 9 中文摘要 | 第32-34页 |
