| 1． 引言 | 第1-13页 |
| 2． 自控学习的内涵及其研究现状 | 第13-25页 |
| 2．1 英语学习效率与自控学习 | 第13-15页 |
| 2．2 学习自我监控 | 第15-25页 |
| 2．2．1 自控学习的内涵 | 第15-19页 |
| 2．2．2 对“自控学习和学习成效”的研究现状 | 第19-21页 |
| 2．2．3 影响自控学习能力的主要个人因素 | 第21-24页 |
| 2．2．4 评估自控学习水平的主要方法和工具 | 第24-25页 |
| 3． 调查研究 | 第25-38页 |
| 3．1 调查目的 | 第25页 |
| 3．2 调查对象 | 第25-26页 |
| 3．3 所用工具 | 第26-27页 |
| 3．4 数据处理及分析方法 | 第27页 |
| 3．5 结果 | 第27-38页 |
| 3．5．1 大学生英语学习的归因模式、自我效能感、元认知知识以及英语学习动机 | 第27-32页 |
| 3．5．1．1 成败归因 | 第27-28页 |
| 3．5．1．2 自我效能感 | 第28-29页 |
| 3．5．1．3 元认知知识 | 第29-31页 |
| 3．5．1．4 动机 | 第31-32页 |
| 3．5．2 高、低分组在自控学习行为各方面的表现 | 第32-36页 |
| 3．5．2．1 计划性 | 第32-33页 |
| 3．5．2．2 方法性 | 第33-34页 |
| 3．5．2．3 反馈性 | 第34-35页 |
| 3．5．2．4 补救性和总结性 | 第35-36页 |
| 3．5．3 大学生英语学习归因模式、自我效能感、元认知知识及英语学习动机与自控学习行为的相关性 | 第36-37页 |
| 3．5．4 大学生自控学习与英语学习效率的相关性 | 第37-38页 |
| 4． 分析讨论 | 第38-45页 |
| 4．1 自控学习能力与英语学习效率的理论分析 | 第38-39页 |
| 4．2 自控学习能力的差异及其对英语学习效率的影响 | 第39-41页 |
| 4．3 英语学习观念、元认知知识及学习动机的差异及其与自控学习能力的关系 | 第41-45页 |
| 5． 启示与建议 | 第45-53页 |
| 5．1 提高大学生自控学习能力的必要性 | 第45-48页 |
| 5．2 如何提高大学生的自控学习能力 | 第48-53页 |
| 5．2．1 培养学生自控学习的动机 | 第48-49页 |
| 5．2．2 丰富学生的元认知知识，提高学生的元认知意识水平和策略运用能力 | 第49-53页 |
| 结束语 | 第53-62页 |
