| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 导论 | 第10-17页 |
| 一、问题的提出和研究意义 | 第10-12页 |
| （一） 问题的提出 | 第10-11页 |
| （二） 研究的理论与实践意义 | 第11-12页 |
| 二、论文结构与主要研究内容 | 第12-14页 |
| （一） 论文结构 | 第12-13页 |
| （二） 主要研究内容 | 第13-14页 |
| 三、核心概念界定 | 第14-16页 |
| （一） 复杂性 | 第14-15页 |
| （二） 决策 | 第15页 |
| （三） 机制 | 第15-16页 |
| 四、研究方法 | 第16-17页 |
| （一） 系统分析法 | 第16页 |
| （二） 理论分析法 | 第16页 |
| （三） 文献研究法 | 第16页 |
| （四） 个案研究法 | 第16-17页 |
| 第一章 教育决策研究的理论基础与实践演进 | 第17-41页 |
| 一、教育决策研究的理论基础 | 第17-32页 |
| （一） 系统理论 | 第17-21页 |
| （二） 复杂性理论 | 第21-25页 |
| （三） 决策和教育决策理论 | 第25-32页 |
| 二、教育决策研究的实践演进 | 第32-41页 |
| （一） 国外情况 | 第32-38页 |
| （二） 国内情况 | 第38-41页 |
| 第二章 由简单到复杂：教育决策研究范式的变革 | 第41-55页 |
| 一、教育决策研究中的简单思维 | 第41-45页 |
| （一） 什么是简单性 | 第41-43页 |
| （二） 简单思维方式下教育决策 | 第43-45页 |
| 二、教育决策研究中的复杂性思维 | 第45-48页 |
| （一） 复杂性思维 | 第45-46页 |
| （二） 复杂性思维方式下的教育决策 | 第46-48页 |
| 三、教育决策研究范式的变革——由简单到复杂 | 第48-55页 |
| （一） 简单范式的三大方法论原则 | 第49-50页 |
| （二） 系统范式对简单范式的突破 | 第50-52页 |
| （三） 复杂范式对系统范式的超越 | 第52-55页 |
| 第三章 教育决策机制的价值分析 | 第55-71页 |
| 一、价值的本质和分类研究 | 第55-57页 |
| （一） 价值的本质 | 第55-56页 |
| （二） 价值的分类 | 第56-57页 |
| 二、价值分析方法 | 第57-61页 |
| （一） 何谓价值分析 | 第58-59页 |
| （二） 价值分析的基本概念范畴 | 第59页 |
| （三） 价值分析的内容与基本环节 | 第59-61页 |
| 三、教育决策机制研究中的价值分析 | 第61-71页 |
| （一） 教育决策机制中的价值选择 | 第61-67页 |
| （二） 价值分析在教育决策机制研究中的应用 | 第67-71页 |
| 第四章 教育决策机制的复杂性研究 | 第71-108页 |
| 一、复杂性：教育决策机制的研究视角 | 第71-75页 |
| （一） 复杂性的根源与分类 | 第71-74页 |
| （二） 复杂适应系统 | 第74-75页 |
| 二、教育决策机制的本体论层面研究 | 第75-92页 |
| （一） 决策 | 第76-80页 |
| （二） 教育决策 | 第80-85页 |
| （三） 教育决策机制 | 第85-92页 |
| 三、教育决策机制的认识论层面研究 | 第92-102页 |
| （一） 教育决策机制的整体性 | 第92-94页 |
| （二） 教育决策机制的非线性 | 第94-97页 |
| （三） 教育决策机制的自组织 | 第97-99页 |
| （四） 教育决策机制的开放性 | 第99-102页 |
| 四、教育决策机制的方法论层面研究 | 第102-108页 |
| （一） 综合方法论在教育决策机制研究中的发展 | 第103-104页 |
| （二） 综合方法论在教育决策机制研究中的应用 | 第104-108页 |
| 第五章 教育决策机制的逻辑架构研究 | 第108-122页 |
| 一、教育决策机制研究的理论模型述评 | 第108-111页 |
| （一） 理性决策模型 | 第108-109页 |
| （二） 有限理性决策模型 | 第109-110页 |
| （三） 渐进决策模型 | 第110页 |
| （四） 规范最佳模型与混合扫描模型 | 第110-111页 |
| 二、教育决策机制构成主体分析 | 第111-116页 |
| （一） 教育决策机制构成主体范围界定与层次划分 | 第112-114页 |
| （二） 教育决策机制构成主体间的关系 | 第114-116页 |
| 三、教育决策机制中决策权的来源与分配 | 第116-122页 |
| （一） 教育决策权的内涵和特征 | 第116-117页 |
| （二） 教育决策权的来源和分配 | 第117-122页 |
| 第六章 “开放适应——协商互动”型教育决策机制的构建 | 第122-143页 |
| 一、“开放适应——协商互动”型教育决策机制的复杂性原理启示 | 第122-126页 |
| （一） 有序原理 | 第122-124页 |
| （二） 反馈原理 | 第124-125页 |
| （三） 整体原理 | 第125-126页 |
| 二、“开放适应——协商互动”型教育决策机制的形式与功能 | 第126-128页 |
| （一） “开放适应——协商互动”型教育决策机制的形式 | 第126-127页 |
| （二） “开放适应——协商互动”型教育决策机制的功能 | 第127-128页 |
| 三、“开放适应——协商互动”型教育决策机制的目标模式 | 第128-135页 |
| （一） 协商教育决策模式 | 第128-132页 |
| （二） 互动教育决策模式 | 第132-135页 |
| 四、“开放适应——协商互动”型教育决策机制的有效路径 | 第135-143页 |
| （一） 教育决策公开制度 | 第135-137页 |
| （二） 教育决策咨询制度 | 第137-138页 |
| （三） 教育决策听证制度 | 第138-139页 |
| （四） 教育决策监督制度 | 第139-141页 |
| （五） 教育决策责任制度 | 第141-143页 |
| 第七章 案例研究 | 第143-158页 |
| 一、案例一：我国公立中小学改革过程中教师参与教育决策机制的复杂性研究 | 第143-149页 |
| （一） 我国公立中小学校现行教育决策制度分析 | 第143-146页 |
| （二） 加强我国公立中小学校教育决策中教师参与的制度安排 | 第146-149页 |
| 二、案例二：保障我国高等教育质量决策过程中的教育决策机制的复杂性研究 | 第149-158页 |
| （一） 我国高等教育发展中存在的质量问题 | 第149-152页 |
| （二） 保障高等教育质量的决策机制构成主体分析 | 第152-154页 |
| （三） 高等教育质量保障体系的合理构建 | 第154-158页 |
| 结论 | 第158-160页 |
| 参考文献 | 第160-166页 |
| 后记 | 第166页 |
