| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| ·课题研究的背景 | 第9-11页 |
| ·当今社会发展对高等教育的要求 | 第9页 |
| ·科学技术发展态势对高校人才培养的要求 | 第9-10页 |
| ·我国高等教育发展现状对人才培养质量的要求 | 第10-11页 |
| ·课题的目的和意义 | 第11页 |
| ·文献综述 | 第11-15页 |
| ·国外通识教育研究 | 第11-13页 |
| ·国内通识教育研究 | 第13-15页 |
| ·课题研究的主要内容、思路和方法 | 第15-17页 |
| ·课题研究的主要内容 | 第15页 |
| ·课题研究的基本思路 | 第15-16页 |
| ·课题研究的主要方法 | 第16-17页 |
| 第二章 通识教育的思想演进、实践模式、本质要义 | 第17-38页 |
| ·通识教育的思想演进 | 第17-25页 |
| ·通识教育的理论起源 | 第17-18页 |
| ·通识教育的思想发展 | 第18-25页 |
| ·通识教育在美国研究型大学的实践模式 | 第25-33页 |
| ·行政与支持 | 第25-27页 |
| ·教学与评估 | 第27-28页 |
| ·课程与修业 | 第28-30页 |
| ·辅导与生活 | 第30-33页 |
| ·通识教育的本质要义 | 第33-38页 |
| ·通识教育的概念及特征 | 第33-35页 |
| ·概念相关性辨析 | 第35-38页 |
| 第三章 通识教育在我国研究型大学的境遇 | 第38-56页 |
| ·研究型大学及其特征分析 | 第38-42页 |
| ·研究型大学概述 | 第38-39页 |
| ·研究型大学的特征分析 | 第39-42页 |
| ·研究型大学人才培养目标、规格要求与通识教育 | 第42-47页 |
| ·以精英教育为理念，培养高素质的研究型人才 | 第43页 |
| ·为高素质人才的培养打下坚实的基础 | 第43-47页 |
| ·我国研究型大学通识教育实施状况 | 第47-50页 |
| ·研究型大学专业培养模式 | 第47-48页 |
| ·开设通识课程，拓展学生知识面 | 第48-49页 |
| ·通识课程修习模式 | 第49-50页 |
| ·我国研究型大学实施通识教育障碍剖析 | 第50-56页 |
| ·社会价值观念对通识教育的阻碍 | 第51-52页 |
| ·本土化研究不足，导致形式化 | 第52-56页 |
| 第四章 研究型大学通识教育的实施策略 | 第56-77页 |
| ·贯彻“‘通识’为本、‘专识’为用”的通识教育理念 | 第56-60页 |
| ·明确通识教育理念设置的重要性 | 第56-57页 |
| ·贯彻与实施“‘通识’为本、‘专识’为用”的通识教育整合理念 | 第57-60页 |
| ·注重设置切合实际的通识教育目标 | 第60页 |
| ·构建优异的教学品质，实施有效的课程管理 | 第60-67页 |
| ·实施科学有效的课堂教学方式 | 第60-63页 |
| ·制定科学性、主体性及系统性的课程规划与内容 | 第63-67页 |
| ·完善高校管理体制，保证通识教育的有效开展 | 第67-70页 |
| ·建立专门、高效的通识教育行政机构 | 第67页 |
| ·制定约束性与激励性的组织管理制度 | 第67-70页 |
| ·设立促进通识教育顺利开展的专项经费 | 第70页 |
| ·加强完整的与高水平的师资阵容建设 | 第70-73页 |
| ·学校层面：为通识教育教学的有效开展保驾护航 | 第71-72页 |
| ·教师层面：致力于现代通识教育理念的学习与贯彻 | 第72-73页 |
| ·建设全方位多角度的文化校园 | 第73-77页 |
| ·强化“文化育人”的全员责任意识 | 第74-75页 |
| ·建设基于现代通识教育理念的文化校园 | 第75-77页 |
| 结论 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 | 第85页 |