| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 一、识字量研究的缘起和相关情况的说明 | 第11-18页 |
| (一) 研究的缘起 | 第11-14页 |
| (二) 小学生识字量研究的意义 | 第14-16页 |
| (三) 本研究范围的限定和说明 | 第16-18页 |
| 二、识字量研究的历史和现状 | 第18-37页 |
| (一) 用字量研究的历史和现状 | 第18-22页 |
| (二) 识字量要求和识字量分配研究的历史和现状 | 第22-27页 |
| (三) 识字量状况研究的历史与现状 | 第27-32页 |
| (四) 识字量研究的反思 | 第32-37页 |
| 三、识字量调查方案 | 第37-41页 |
| 方案一:识字量的测试 | 第37-39页 |
| (一) 测试目的 | 第37页 |
| (二) 测试方法 | 第37-38页 |
| (三) 测试步骤 | 第38页 |
| (四) 测试结果的统计 | 第38页 |
| (五) 测试对象概况 | 第38-39页 |
| (六) 测试的保障 | 第39页 |
| 方案二:识字量的相关调查 | 第39-41页 |
| (一) 小学生识字方法的问卷调查 | 第39-40页 |
| (二) 识字教学方法访谈 | 第40页 |
| (三) 小学生个人档案及语文成绩的调查统计 | 第40-41页 |
| 四、识字量调查结果 | 第41-56页 |
| (一) 学生总体识字量状况与语文课程标准识字量要求对比 | 第41-42页 |
| (二) 各年级小学生识字量与教材中生字表对比 | 第42-44页 |
| (三) 学生识字量与识字率比较分析 | 第44-45页 |
| (四) 与上海市常模的识字量比较情况 | 第45-46页 |
| (五) 区域内小学生识字量对比分析 | 第46-47页 |
| (六) 区域内男女生识字量差异分析 | 第47-48页 |
| (七) 学生语文成绩调查统计 | 第48-50页 |
| (八) 识字量与语文成绩的比较 | 第50-53页 |
| (九) 学生识字方法调查结果 | 第53-54页 |
| (十) 教师识字教学访谈结果 | 第54-56页 |
| 五、识字量研究的对策与建议 | 第56-64页 |
| (一) 尝试改变识字量要求 | 第56-58页 |
| (二) 加强各年级识字教学 | 第58-62页 |
| (三) 推进识字量研究的科学化 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录一: 小学各年级识字量测试卷 | 第66-71页 |
| 附录二: 小学生识字方法问卷调查 | 第71-72页 |
| 附录三: 识字教学方法访谈提纲 | 第72-73页 |
| 附录四: 识字教学方法列举 | 第73-76页 |
| 附录五: 上海市区小学各年级识字量年级量表 | 第76-77页 |
| 附录六: 小学生基本情况一览表 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |