| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第9-22页 |
| 1 内隐学习的研究回顾 | 第9-15页 |
| 2 认知风格的研究回顾 | 第15-19页 |
| 3 问题提出 | 第19-21页 |
| 4 操作性定义 | 第21-22页 |
| 第二部分 总体研究思路 | 第22-25页 |
| 1 研究目的 | 第22页 |
| 2 总体研究假设 | 第22页 |
| 3 研究的整体框架 | 第22-24页 |
| 4 研究意义 | 第24-25页 |
| 第三部分 研究过程与结果分析 | 第25-48页 |
| 实验一：限定语法下不同认知风格初中生外显与内隐学习的差异 | 第25-39页 |
| 1 研究目的 | 第25页 |
| 2 研究程序 | 第25-31页 |
| 3 结果分析 | 第31-39页 |
| 实验二：双条件语法下不同认知风格初中生外显与内隐学习的差异 | 第39-48页 |
| 1 研究目的 | 第39页 |
| 2 研究程序 | 第39-41页 |
| 3 结果分析 | 第41-48页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第48-57页 |
| 1 不同认知风格初中生外显与内隐的学习效应分析 | 第48-49页 |
| 2 不同认知风格初中生外显与内隐学习的差异分析 | 第49-51页 |
| 3 不同认知风格初中生外显与内隐学习的特点分析 | 第51-52页 |
| 4 不同认知风格初中生外显与内隐学习的时间效应分析 | 第52-54页 |
| 5 材料选取对不同认知风格初中生内隐与外显学习的影响分析 | 第54-57页 |
| 第五部分 结论与展望 | 第57-59页 |
| 1 结论 | 第57页 |
| 2 研究的创新之处 | 第57-58页 |
| 3 不足与展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 附录 | 第64-69页 |
| 后记 | 第69页 |
