| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 第一章 绪言 | 第10-18页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10-12页 |
| 一 初中数学课堂情境创设的必要性 | 第10-12页 |
| 第二节 研究综述 | 第12-16页 |
| 一 国外研究 | 第12-14页 |
| 二 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 第三节 本文研究的主要问题 | 第16-18页 |
| 第二章 初中数学课堂情境创设的现状调查 | 第18-21页 |
| 第一节 调查目的 | 第18页 |
| 第二节 调查方法 | 第18-19页 |
| 一 调查对象 | 第18页 |
| 二 调查工具 | 第18页 |
| 三 数据收集与整理 | 第18-19页 |
| 第三节 研究结果与分析 | 第19-21页 |
| 第三章 初中数学课堂情境创设的理论基础 | 第21-28页 |
| 第一节 初中数学课堂情境创设概述 | 第21-22页 |
| 一 情境 | 第21页 |
| 二 情境教学 | 第21-22页 |
| 第二节 初中数学课堂情境创设的心理学理论依据 | 第22-28页 |
| 一 数学课堂情境创设的建构主义学习理论 | 第22-24页 |
| 二 情境创设的认知心理的最近发展区理论 | 第24页 |
| 三 数学课堂情境创设的人本心理的情感理论 | 第24-25页 |
| 四 数学课堂情境创设的认知心理的迁移理论 | 第25-26页 |
| 五 数学课堂情境创设的情境认知理论 | 第26-28页 |
| 第四章 初中数学课堂情境创设的方法 | 第28-52页 |
| 第一节 数学课堂情境创设应遵循的原则 | 第28-30页 |
| 一 数学课堂情境创设要符合学生的认知结构 | 第28页 |
| 二 数学课堂情境创设要尽可能真实 | 第28-29页 |
| 三 数学课堂情境创设要有整体性 | 第29页 |
| 四 数学课堂情境创设要有多样性 | 第29页 |
| 五 数学课堂情境创设要有吸引力 | 第29-30页 |
| 第二节 初中数学课堂情境创设的条件 | 第30-33页 |
| 一 提高授课教师的业务素质和情境意识 | 第30-31页 |
| 二 数学课堂情境创设的目的是为主题服务，为目标服务 | 第31页 |
| 三 数学课堂情境创设要符合学生的认知规律，循序渐进 | 第31-32页 |
| 四 数学课堂情境创设要尽可能真实、形象、生动 | 第32页 |
| 五 数学课堂情境创设要具有节奏性和迁移性 | 第32-33页 |
| 第三节 数学课堂情境创设与教学效果的关系 | 第33-36页 |
| 一 数学课堂情境对知识掌握的有利作用 | 第33-34页 |
| 二 数学课堂情境对知识掌握的不利影响 | 第34-36页 |
| 第四节 初中数学课堂教学情境创设的途径 | 第36-52页 |
| 一 通过学生的实践活动创设教学情境 | 第36-38页 |
| 二 巧设悬念与矛盾策略创设教学情境 | 第38-39页 |
| 三 通过学生玩游戏，创设教学情境 | 第39-41页 |
| 四 利用实际生活，生产实践创设教学情境 | 第41-43页 |
| 五 运用语言创设教学情境 | 第43-46页 |
| 六 介绍数学史实与科普故事创设教学情境 | 第46-47页 |
| 七 问题情境的创设 | 第47-49页 |
| 八 运用媒体创设情境 | 第49-52页 |
| 第五章 初中数学课堂情境的创设对教学效果影响的实验 | 第52-63页 |
| 第一节 研究目的 | 第52-53页 |
| 第二节 实验的过程 | 第53-59页 |
| 第三节 结果与分析 | 第59-63页 |
| 一 数学课堂学习成效比较分析 | 第59-60页 |
| 二 数学课堂教学效果的分析 | 第60-63页 |
| 第六章 结论与展望 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
