| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 前言 | 第10-18页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·国内外研究动态 | 第11-14页 |
| ·本文研究目的与内容 | 第14-15页 |
| ·研究的基本方法与思路 | 第15-16页 |
| ·研究意义 | 第16-18页 |
| 第二章 高校学生管理危机干预性课程资源的内涵、性质与类别 | 第18-25页 |
| ·基本涵义 | 第18-21页 |
| ·课程 | 第18-19页 |
| ·资源 | 第19页 |
| ·课程资源 | 第19-20页 |
| ·高校危机干预性课程资源 | 第20-21页 |
| ·基本性质 | 第21-23页 |
| ·教育效用性 | 第21-22页 |
| ·相对稀缺性 | 第22页 |
| ·种类的多样性 | 第22页 |
| ·价值的潜在性 | 第22-23页 |
| ·生成的过程性 | 第23页 |
| ·主要类别 | 第23-25页 |
| 第三章 高校学生管理危机干预性课程资源开发的内涵、主客体与影响因素 | 第25-36页 |
| ·基本内涵 | 第25-26页 |
| ·开发 | 第25页 |
| ·高校危机干预性课程资源的开发 | 第25-26页 |
| ·开发的主体 | 第26-28页 |
| ·高校危机干预研究者 | 第26页 |
| ·高校危机干预培训教师 | 第26-27页 |
| ·学生 | 第27-28页 |
| ·其他主体 | 第28页 |
| ·各主体之间的关系 | 第28页 |
| ·开发的客体 | 第28-32页 |
| ·高校危机干预性知识资源 | 第29-30页 |
| ·高校危机干预性经验资源 | 第30-31页 |
| ·高校危机干预性技能练习资源 | 第31-32页 |
| ·基本的条件性因素 | 第32-36页 |
| ·硬件设施 | 第33页 |
| ·社会环境 | 第33-34页 |
| ·个人能力 | 第34-36页 |
| 第四章 高校学生管理危机干预性课程资源开发的基本原则与指导性理论 | 第36-45页 |
| ·开发的基本原则 | 第36-40页 |
| ·目的性原则 | 第36-37页 |
| ·真实性原则 | 第37-38页 |
| ·知识性原则 | 第38-39页 |
| ·多样性原则 | 第39页 |
| ·经济性原则 | 第39-40页 |
| ·指导开发的科学理论 | 第40-45页 |
| ·系统科学理论 | 第40-41页 |
| ·教育科学理论 | 第41-42页 |
| ·资源科学理论 | 第42-43页 |
| ·人本主义理论 | 第43-45页 |
| 第五章 高校学生管理危机干预性课程资源开发的基本途径与步骤 | 第45-58页 |
| ·开发的途径 | 第45-50页 |
| ·教材途径 | 第45-47页 |
| ·教学途径 | 第47-48页 |
| ·网络途径 | 第48-49页 |
| ·人员途径 | 第49-50页 |
| ·开发的步骤 | 第50-58页 |
| ·明确目的 | 第50-51页 |
| ·解析任务 | 第51页 |
| ·明确途径 | 第51-52页 |
| ·加工处理 | 第52-54页 |
| ·测试检验 | 第54-55页 |
| ·修正完善 | 第55-56页 |
| ·形成产品 | 第56-58页 |
| 第六章 高校学生管理危机干预性课程资源开发的评价 | 第58-63页 |
| ·评价目的 | 第58页 |
| ·评价内容 | 第58-61页 |
| ·开发行为 | 第59-60页 |
| ·开发成果 | 第60-61页 |
| ·评价方法 | 第61-62页 |
| ·评价步骤 | 第62-63页 |
| 第七章 高校学生管理危机干预性课程资源开发成果的管理 | 第63-68页 |
| ·开发成果管理的必要性 | 第63页 |
| ·开发成果的管理平台——高校危机干预性课程资源库 | 第63-64页 |
| ·内涵 | 第63-64页 |
| ·内容 | 第64页 |
| ·意义 | 第64页 |
| ·课程资源库的建设 | 第64-67页 |
| ·基本思想 | 第64-65页 |
| ·基本目标 | 第65页 |
| ·基本技术 | 第65-66页 |
| ·资源入库 | 第66-67页 |
| ·课程资源库的管理与维护 | 第67-68页 |
| 第八章 结论与展望 | 第68-71页 |
| ·结论 | 第68-69页 |
| ·展望 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 附录A(攻读学位期间发表论文及课题目录) | 第75页 |
