运用思维导图促进英语单词识记的应用研究--以小学四年级英语为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-14页 |
| ·研究的缘起 | 第11页 |
| ·选题背景 | 第11-12页 |
| ·研究目标 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·论文结构 | 第13-14页 |
| 第2章 思维导图的相关研究及理论基础 | 第14-22页 |
| ·相关术语界定 | 第14-17页 |
| ·思维导图 | 第14-15页 |
| ·概念图 | 第15页 |
| ·思维导图和概念图的区分 | 第15-16页 |
| ·单词和词汇的区分 | 第16页 |
| ·记忆 | 第16-17页 |
| ·英语单词导图 | 第17页 |
| ·思维导图的相关研究 | 第17-19页 |
| ·国外研究 | 第17-18页 |
| ·国内研究 | 第18页 |
| ·相关应用软件 | 第18-19页 |
| ·思维导图的理论基础 | 第19-22页 |
| ·知识可视化理论 | 第19页 |
| ·认知心理学基础 | 第19-22页 |
| 第3章 英语单词导图的设计 | 第22-37页 |
| ·设计英语单词导图考虑的因素 | 第22-23页 |
| ·教学目标 | 第22页 |
| ·学生特征 | 第22页 |
| ·英语单词特点 | 第22-23页 |
| ·英语单词导图设计 | 第23-25页 |
| ·英语单词导图的设计理念 | 第23-24页 |
| ·英语单词导图的组成要素 | 第24-25页 |
| ·英语单词导图的绘制方法 | 第25-26页 |
| ·英语单词导图的五种结构构图 | 第26-32页 |
| ·紧密图 | 第26-28页 |
| ·辐射图 | 第28-29页 |
| ·等级图 | 第29页 |
| ·链式图 | 第29-31页 |
| ·图解式 | 第31-32页 |
| ·英语单词导图的三种内容构图 | 第32-37页 |
| ·拼写结构图 | 第33-34页 |
| ·分类图 | 第34-35页 |
| ·自由联想图 | 第35-37页 |
| 第4章 思维导图促进单词识记的实验 | 第37-62页 |
| ·实验设计 | 第37-40页 |
| ·实验假设 | 第37页 |
| ·实验方法 | 第37-39页 |
| ·实验对象的选择 | 第39-40页 |
| ·实验过程 | 第40-42页 |
| ·实验前期准备 | 第40-41页 |
| ·实验的实施 | 第41-42页 |
| ·测试数据与分析 | 第42-47页 |
| ·单词听写测验对比 | 第42-44页 |
| ·期末成绩对比 | 第44-45页 |
| ·期末单词默写成绩对比 | 第45-47页 |
| ·调查问卷数据与分析 | 第47-57页 |
| ·前期调查问卷数据与分析 | 第47-49页 |
| ·后期调查问卷数据与分析 | 第49-57页 |
| ·访谈数据与分析 | 第57-62页 |
| ·实验前访谈 | 第57-58页 |
| ·实验后访谈 | 第58-62页 |
| 第5章 英语单词导图教学案例 | 第62-78页 |
| ·教学实施背景 | 第62页 |
| ·教学案例一 | 第62-68页 |
| ·课堂实施背景 | 第62-63页 |
| ·课堂记录 | 第63-68页 |
| ·课堂小结与反思 | 第68页 |
| ·教学案例二 | 第68-78页 |
| ·课堂实施背景 | 第68-69页 |
| ·课堂记录 | 第69-76页 |
| ·课堂小结与反思 | 第76-78页 |
| 第6章 研究总结与今后的课题 | 第78-81页 |
| ·研究成果与总结 | 第78-79页 |
| ·研究的局限性 | 第79页 |
| ·今后的课题 | 第79-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-85页 |
| 中文部分 | 第82-83页 |
| 英文部分 | 第83-85页 |
| 附录 | 第85-102页 |
| 附录一、实验前期学生问卷 | 第85-86页 |
| 附录二、实验后期学生问卷 | 第86-88页 |
| 附录三、记忆力测验量表（教师用） | 第88-90页 |
| 附录四、记忆力测验量表（学生用） | 第90-93页 |
| 附录五、实验前期教师访谈提纲 | 第93-94页 |
| 附录六、实验后期学生访谈提纲 | 第94-95页 |
| 附录七、实验后期教师访谈提纲 | 第95-96页 |
| 附录八、教师和学生绘制的部分英语单词导图 | 第96-102页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第102-104页 |
