| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 一 研究综述 | 第8-23页 |
| ·关于归因的研究 | 第8-12页 |
| ·归因和归因理论的概念 | 第8-9页 |
| ·归因理论的发展 | 第9页 |
| ·归因的分类 | 第9-11页 |
| ·学习归因及研究的现状 | 第11-12页 |
| ·自我效能感理论 | 第12-15页 |
| ·自我效能感的概念 | 第12页 |
| ·影响自我效能感的因素 | 第12-13页 |
| ·自我效能感对行为活动的影响 | 第13-14页 |
| ·学业自我效能感的概念及研究现状 | 第14-15页 |
| ·关于学习倦怠的研究 | 第15-17页 |
| ·学习倦怠的概念 | 第15-16页 |
| ·学习倦怠的现状研究 | 第16-17页 |
| ·学习归因、学业自我效能感及学习倦怠的相关研究 | 第17-18页 |
| ·学业自我效能和学习倦怠的相关研究 | 第17页 |
| ·学习归因与自我效能感相关研究 | 第17-18页 |
| ·学习归因与学习倦怠的相关研究 | 第18页 |
| ·问题提出 | 第18-19页 |
| ·研究目的与意义 | 第19-20页 |
| ·研究目的 | 第19页 |
| ·研究意义 | 第19-20页 |
| ·研究的总体构思及假设 | 第20-23页 |
| ·基本构想 | 第20页 |
| ·研究假设 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-23页 |
| 二 中学生学习归因的特点及其与学业自我效能感、学习倦怠关系的实证研究 | 第23-55页 |
| ·中学生学习归因问卷的编制 | 第23-36页 |
| ·研究目的 | 第23页 |
| ·研究假设 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23-24页 |
| ·结果与分析 | 第24-36页 |
| ·中学生学习归因的特点研究 | 第36-45页 |
| ·研究目的 | 第36页 |
| ·研究假设 | 第36页 |
| ·研究方法 | 第36页 |
| ·结果与分析 | 第36-45页 |
| ·中学生学习归因、学业自我效能感与学习倦怠关系的研究 | 第45-55页 |
| ·研究目的 | 第45页 |
| ·研究假设 | 第45页 |
| ·研究方法 | 第45-47页 |
| ·结果与分析 | 第47-55页 |
| 三 总体讨论 | 第55-60页 |
| ·关于自编《中学生学习归因问卷》 | 第55页 |
| ·关于中学生学习归因的特点研究 | 第55-57页 |
| ·性别差异分析 | 第55页 |
| ·年级差异分析 | 第55-56页 |
| ·其他方面差异分析 | 第56-57页 |
| ·关于三者关系的研究 | 第57-59页 |
| ·本研究总结论 | 第59-60页 |
| 四 研究的创新点 | 第60-61页 |
| 五 本研究不足和需要进一步探讨的方面 | 第61-62页 |
| 六 对策建议 | 第62-64页 |
| ·教师应引导中学生进行客观归因 | 第62页 |
| ·对中学生学习进行具体指导 | 第62页 |
| ·教师应给中学生提供具有激励性质的反馈信息 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录：问卷 | 第68-73页 |
| 攻读学位期间出版或公开发表的成果 | 第73-74页 |
| 后记 | 第74页 |