| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 第一节 选题缘由 | 第9页 |
| 第二节 研究意义 | 第9-10页 |
| 一、理论意义 | 第9-10页 |
| （一） 有助于丰富“教师职业幸福”的内涵 | 第9-10页 |
| （二） 有利于丰富教师管理理论 | 第10页 |
| 二、实践意义 | 第10页 |
| 第三节 研究综述 | 第10-15页 |
| 一、国外研究 | 第10-11页 |
| 二、国内研究 | 第11-15页 |
| 第四节 概念界定 | 第15-17页 |
| 一、高校教师 | 第15页 |
| 二、幸福 | 第15-16页 |
| 三、幸福感 | 第16页 |
| 四、职业幸福感 | 第16页 |
| 五、教师职业幸福感 | 第16-17页 |
| 第五节 基本理论 | 第17页 |
| 一、需要层次理论 | 第17页 |
| 二、公平理论 | 第17页 |
| 三、期望理论 | 第17页 |
| 第六节 研究方法 | 第17-18页 |
| 一、文献法 | 第17页 |
| 二、问卷调查法 | 第17-18页 |
| 三、访谈法 | 第18页 |
| 四、统计分析法 | 第18页 |
| 第七节 本研究拟解决的问题 | 第18-19页 |
| 第二章 广西高校教师职业幸福感的问卷调查研究 | 第19-29页 |
| 第一节 问卷设计 | 第19页 |
| 第二节 调查样本的选择 | 第19页 |
| 第三节 研究结果分析 | 第19-29页 |
| 一、研究对象的基本情况 | 第19-20页 |
| 二、广西高校教师职业幸福感的总体情况 | 第20-21页 |
| 三、不同背景下的高校教师职业幸福感的差异性比较 | 第21-29页 |
| 第三章 广西高校教师职业幸福感访谈研究 | 第29-35页 |
| 第一节 访谈法的运用 | 第29页 |
| 一、访谈样本 | 第29页 |
| 二、访谈策略 | 第29页 |
| 第二节 访谈结果的分析 | 第29-35页 |
| 一、适合自己发展的成长平台有助于提升教师职业幸福感 | 第29-30页 |
| 二、享受与学生一起成长可以带来的职业幸福感 | 第30页 |
| 三、有理想与追求就容易感受教师职业带来的成长幸福 | 第30-31页 |
| 四、与学校一起成长可以增强幸福感 | 第31页 |
| 五、和谐的人际氛围可以增强教师职业幸福感 | 第31-32页 |
| 六、缺乏工作激情会导致教师职业幸福感失落 | 第32页 |
| 七、工作压力大、待遇差会使教师无从享受职业幸福感 | 第32-33页 |
| 八、学校管理状况直接影响教师幸福感 | 第33-35页 |
| 第四章 提高广西高校教师职业幸福感的对策探析 | 第35-44页 |
| 第一节 教师本身：提升自我，增强幸福能力 | 第35-38页 |
| 一、树立正确的教师职业认同感 | 第35-36页 |
| 二、提高教师专业化水平 | 第36页 |
| 三、提高师德水平 | 第36-38页 |
| 第二节 学校组织：实施以人为本的管理理念，搭建教师通往幸福的平台 | 第38-42页 |
| 一、以为教师服务为宗旨善待教师 | 第38-39页 |
| 二、建立和谐的人际关系氛围 | 第39页 |
| 三、健全教师激励机制 | 第39-41页 |
| 四、制定合理的薪酬福利机制 | 第41页 |
| 五、实施绩效管理制度 | 第41-42页 |
| 六、完善教师评价机制 | 第42页 |
| 第三节 社会层面：加强社会支持，为教师职业幸福提供社会保障 | 第42-44页 |
| 一、倡导合理的教师角色期望 | 第42页 |
| 二、形成全社会尊师重教的氛围 | 第42-43页 |
| 三、以立法的形式建立高校教师进修保障机制 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 注释 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录一：广西高校教师职业幸福感的调查问卷 | 第49-52页 |
| 附录二：广西高校教师职业幸福感的访谈提纲 | 第52-53页 |
| 读硕期间发表的论文 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
