| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-8页 |
| 一、导论 | 第8-16页 |
| (一) 研究背景 | 第8-12页 |
| (二) 研究问题 | 第12-14页 |
| (三) 研究意义 | 第14-16页 |
| 二、文献综述 | 第16-27页 |
| (一) 内涵界定 | 第16-21页 |
| (二) 数学文化与数学教学 | 第21-27页 |
| 三、基于数学文化的数学教学模式的结构 | 第27-45页 |
| (一) 理论基础 | 第27-32页 |
| (二) 教学目的 | 第32-34页 |
| (三) 操作程序 | 第34-40页 |
| (四) 实现条件 | 第40-45页 |
| 四、课例研究与特点归纳 | 第45-58页 |
| (一) 课例研究:数学归纳法 | 第45-55页 |
| (二) 特点归纳 | 第55-58页 |
| 五、反思与探索 | 第58-61页 |
| (一) 关于模式的理解与应用 | 第58-59页 |
| (二) 有待研究的问题 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-67页 |
| 附录A 访谈提纲 | 第67-68页 |
| 附录B 数学归纳法文化库 | 第68-72页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |