| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、研究目的和意义 | 第9-11页 |
| （一） 本研究的目的 | 第9-10页 |
| （二） 本研究的意义 | 第10-11页 |
| 三、相关概念界定 | 第11-12页 |
| （一） 教师专业化 | 第11页 |
| （二） 教师专业发展 | 第11-12页 |
| 四、相关研究综述 | 第12-16页 |
| （一） 国外研究概况 | 第12-13页 |
| （二） 国内研究概况 | 第13-16页 |
| 五、研究方法 | 第16-17页 |
| （一） 文献资料法 | 第16页 |
| （二） 调查研究法 | 第16页 |
| （三） 比较研究法 | 第16-17页 |
| 第一章 农村教师专业发展目标和主要途径 | 第17-25页 |
| 一、农村教师专业发展目标 | 第17-20页 |
| （一） 知识标准 | 第17-18页 |
| （二） 能力标准 | 第18-20页 |
| 二、教师专业发展的主要途径 | 第20-25页 |
| （一） 校本教师专业发展的研究 | 第20-21页 |
| （二） 教师专业发展学校 | 第21-22页 |
| （三） 评价与管理 | 第22-23页 |
| （四） 网络资源利用 | 第23-25页 |
| 第二章 北京市平谷区农村中学教师专业发展现状分析 | 第25-30页 |
| 一、北京市平谷区农村中小学教师学历的基本现状 | 第25页 |
| 二、农村教师自身在专业发展方面的问题 | 第25-28页 |
| （一） 知识结构的单一 | 第26页 |
| （二） 教育科研能力有待提高 | 第26-27页 |
| （三） 农村教师整体素质不高 | 第27-28页 |
| 三、外界环境给农村教师专业发展带来的困难 | 第28-30页 |
| （一） 缺乏良好的信息来源及信息技术支撑环境 | 第28-29页 |
| （二） 课程改革增加了教师专业发展的不适应 | 第29页 |
| （三） 教师培训质量不高 | 第29-30页 |
| 第三章 影响农村中小学教师专业发展的原因分析及解决对策 | 第30-41页 |
| 一、影响农村中小学教师专业发展的原因透视 | 第30-33页 |
| （一） 教师群体专业发展的困境 | 第30-31页 |
| （二） 专业理想缺失，专业发展意识淡薄 | 第31页 |
| （三） 政策法规的支持力度不够，教学硬件水平不高 | 第31-32页 |
| （四） 教师专业发展的模式单调、手段落后 | 第32页 |
| （五） 工作生活条件艰苦，工资待遇偏低 | 第32-33页 |
| （六） 学校领导水平不高，缺乏相应的激励、监督、评价机制 | 第33页 |
| 二、农村中小学教师专业发展的几点建议 | 第33-41页 |
| （一） 完善支持体系，保障教师职后培训条件 | 第34-36页 |
| （二） 转变思想观念，提高农村教师专业自主发展的内驱力 | 第36页 |
| （三） 建立农村教师专业发展评价机制，为农村教师专业发展指明方向 | 第36-38页 |
| （四） 构建农村中小学教师专业发展的课程资源体系 | 第38-39页 |
| （五） 以教育信息化促进农村中小学教师专业发展 | 第39-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-49页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
