| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 导言 | 第10-14页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·论文框架 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-24页 |
| ·词块的概念解析 | 第14-19页 |
| ·词块的定义 | 第14-15页 |
| ·词块的分类 | 第15-17页 |
| ·词块的特征 | 第17-19页 |
| ·阅读的理论解释 | 第19-21页 |
| ·阅读本质 | 第19-20页 |
| ·阅读模式 | 第20页 |
| ·阅读能力 | 第20-21页 |
| ·Lewis的词汇法与外语教学 | 第21-22页 |
| ·Nattinger&DeCarrico词组法与外语教学 | 第22-24页 |
| 第三章 词块在英语阅读教学中的作用 | 第24-38页 |
| ·词块对提高阅读能力的作用 | 第24-30页 |
| ·词块有助于加快阅读速度 | 第24-25页 |
| ·词块有助于加深篇章理解 | 第25-28页 |
| ·词块有助于把握篇章结构 | 第28-30页 |
| ·词块与英语阅读教学 | 第30-32页 |
| ·词块对高中英语阅读教学的促进 | 第32-38页 |
| ·培养学生识别和运用词块的能力 | 第32-33页 |
| ·运用词块分析篇章结构 | 第33-35页 |
| ·运用词块加强阅读策略训练 | 第35-38页 |
| 第四章 词块应用于高中英语阅读教学的实验研究 | 第38-50页 |
| ·实验解决的主要问题 | 第38页 |
| ·研究对象 | 第38-39页 |
| ·研究方法 | 第39页 |
| ·前测 | 第39页 |
| ·后测 | 第39页 |
| ·实验过程 | 第39-45页 |
| ·数据的收集与分析 | 第45-50页 |
| ·前测分析 | 第45-47页 |
| ·后测分析 | 第47-50页 |
| 第五章 结论反思及建议 | 第50-56页 |
| ·结论 | 第50-51页 |
| ·对高中英语阅读教学的建议 | 第51-53页 |
| ·词块学习的方法 | 第51-52页 |
| ·在语境中学习词块 | 第52页 |
| ·揭示词块的文化内涵 | 第52页 |
| ·词块的记忆和背诵 | 第52-53页 |
| ·研究的局限和展望 | 第53-56页 |
| ·研究的局限 | 第53页 |
| ·研究的展望 | 第53-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 附录A:攻读学位期间发表论文目录 | 第62-64页 |
| 附录B:2007年高考英语试卷(福建卷) | 第64-72页 |
| 附录C:2008年高考英语试卷(福建卷) | 第72-79页 |