| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 问题的提出 | 第10-12页 |
| ·选题依据 | 第10-11页 |
| ·选题的目的与意义 | 第11-12页 |
| ·选题目的 | 第11页 |
| ·选题的意义 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-19页 |
| ·体育学习焦虑 | 第12-15页 |
| ·有关焦虑概念的界定 | 第12页 |
| ·国外关于焦虑的研究 | 第12-13页 |
| ·体育学习焦虑 | 第13-15页 |
| ·体育教学中的生生互动 | 第15-19页 |
| ·互动有关概念及类型 | 第15-17页 |
| ·体育课堂中的生生互动的概念 | 第17页 |
| ·生生互动与合作学习 | 第17-18页 |
| ·生生互动研究现状 | 第18-19页 |
| 3、实验研究 | 第19-28页 |
| ·研究对象 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第20页 |
| ·心理测量法 | 第20页 |
| ·观察法 | 第20页 |
| ·数理统计法 | 第20页 |
| ·测量工具的研制 | 第20-24页 |
| ·量表项目区分度分析 | 第20-21页 |
| ·探索性因素分析 | 第21-22页 |
| ·信度检验 | 第22页 |
| ·相容性效度分析 | 第22页 |
| ·结构效度 | 第22-23页 |
| ·体育课堂学习焦虑量表与分量表及其各自题项之间的相关 | 第23页 |
| ·量表分析 | 第23-24页 |
| ·研究实验设计 | 第24-28页 |
| ·实验对象 | 第24页 |
| ·实验测试内容 | 第24页 |
| ·实验控制 | 第24-25页 |
| ·前测 | 第25-26页 |
| ·实验过程 | 第26-28页 |
| 4、结果与分析 | 第28-39页 |
| ·体育教学中生生互动的特征分析 | 第28-33页 |
| ·体育课堂中的生生互动的三种类型 | 第28-30页 |
| ·互动类型及时间构成 | 第30-31页 |
| ·生生互动的特征 | 第31-32页 |
| ·生生互动的影响因素 | 第32-33页 |
| ·生生互动能有效的降低学生的体育学习焦虑 | 第33-39页 |
| ·实验后两个班的体育课堂学习焦虑 | 第33-36页 |
| ·生生互动对学生交际焦虑、一般焦虑和负评价焦虑的影响 | 第36-37页 |
| ·生生互动对高中低焦虑学生的不同影响 | 第37页 |
| ·生生互动对不同性别学生体育学习焦虑的影响 | 第37-38页 |
| ·生生互动有利于提高学生的技术水平，对不同技术水平学生的体育学习焦虑影响不同 | 第38-39页 |
| 5、结论与建议 | 第39-43页 |
| ·结论 | 第39-41页 |
| ·建议 | 第41-43页 |
| 6 致谢 | 第43-44页 |
| 7. 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录A | 第47-48页 |
| 附录B | 第48-49页 |
| 附录C | 第49-50页 |
| 附录D | 第50-51页 |
| 附录E | 第51页 |
