| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 序言 | 第10-16页 |
| (一) 研究的背景 | 第10页 |
| (二) 研究的现状综述 | 第10-12页 |
| 1. 对“研究生思想政治教育实效性”概念的界定 | 第10-11页 |
| 2. 影响“研究生思想政治教育实效性”的归因分析 | 第11页 |
| 3. 提高实效性的对策研究 | 第11-12页 |
| (三) 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1. 适应国际国内形势深刻变化的需要 | 第12-13页 |
| 2. 完善研究生自身发展的需要 | 第13页 |
| (四) 相关概念阐述 | 第13-16页 |
| 1. 研究生 | 第13-14页 |
| 2. 实效性与有效性的联系与区别 | 第14页 |
| 3. 研究生思想政治教育的实效性 | 第14-16页 |
| 一、研究生思想政治教育实效性弱化的表现 | 第16-20页 |
| (一) 政治观念的多元化 | 第16-17页 |
| 1. 政治修养欠缺 | 第16页 |
| 2. 信仰危机明显存在 | 第16-17页 |
| 3. 思想政治教育重视不够 | 第17页 |
| (二) 价值取向的多元化 | 第17-19页 |
| 1. 价值观趋向务实 | 第17-18页 |
| 2. 集体主义思想淡薄 | 第18页 |
| 3. 学术道德失范 | 第18-19页 |
| (三) 心理问题日益突出 | 第19-20页 |
| 1. 学业压力 | 第19页 |
| 2. 经济压力 | 第19页 |
| 3. 人际交往的压力 | 第19-20页 |
| 4. 就业压力 | 第20页 |
| 二、影响研究生思想政治教育实效性弱化的原因 | 第20-25页 |
| (一) 教育观念滞后 | 第20-22页 |
| 1. 教育观念缺乏人文关怀 | 第21页 |
| 2. 思想政治教育主体单一性 | 第21页 |
| 3. 思想政治教育全员意识淡薄 | 第21-22页 |
| (二) 队伍建设薄弱 | 第22-23页 |
| 1. 导师教书育人作用没能充分发挥 | 第22页 |
| 2. 辅导员队伍素质有待提高 | 第22-23页 |
| (三) 教育对象的复杂化 | 第23页 |
| 1. 年龄跨度大 | 第23页 |
| 2. 行为目的性强 | 第23页 |
| 3. 心理发展动荡 | 第23页 |
| (四) 教育环境复杂多变 | 第23-25页 |
| 1. 社会转型带来的影响 | 第24页 |
| 2. 校园文化建设存在不足 | 第24-25页 |
| 3. 互联网产生的巨大冲击 | 第25页 |
| 三、提高研究生思想政治教育实效性的举措 | 第25-39页 |
| (一) 更新思想政治教育观念 | 第25-29页 |
| 1. 坚持以人为本的观念 | 第26-27页 |
| 2. 树立双主体的教育观念 | 第27-28页 |
| 3. 树立全员育人观念 | 第28-29页 |
| (二) 进一步加强研究生思想政治教育工作队伍的建设 | 第29-31页 |
| 1. 积极发挥导师的教书育人作用 | 第29-30页 |
| 2. 加强研究生辅导员队伍建设 | 第30-31页 |
| (三) 构建研究生自我教育和管理的平台 | 第31-33页 |
| 1. 强化研究生的自我教育 | 第31-32页 |
| 2. 搞好研究生会和社团建设 | 第32页 |
| 3. 发挥党团组织的作用 | 第32-33页 |
| (四) 加强思想政治教育的环境建设 | 第33-39页 |
| 1. 坚信理想信念教育 | 第33-34页 |
| 2. 搞好校园文化建设 | 第34-35页 |
| 3. 构建网络思想政治教育阵地 | 第35-36页 |
| 4. 加强研究生心理健康教育 | 第36-39页 |
| 结束语 | 第39-40页 |
| 注释 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 后记 | 第44页 |