| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-19页 |
| ·研究的背景 | 第8-10页 |
| ·研究的意义 | 第10-11页 |
| ·研究综述 | 第11-18页 |
| ·有关概念 | 第11-13页 |
| ·研究现状 | 第13-18页 |
| ·研究问题及创新之处 | 第18页 |
| ·研究的方法 | 第18-19页 |
| 第二章 核心概念的界定和理论研究 | 第19-24页 |
| ·数学理解性学习的界定 | 第19-21页 |
| ·数学理解性学习的内涵 | 第19-20页 |
| ·数学理解性学习的特征 | 第20-21页 |
| ·数学理解性学习的理论基础 | 第21-24页 |
| 第三章 普通初中学生数学理解性学习的现状调查与分析 | 第24-37页 |
| ·对普通初中学生数学理解性学习的现状调查 | 第24-34页 |
| ·调查目的及对象 | 第24页 |
| ·调查结果分析 | 第24-34页 |
| ·对教师在教学中关注学生数学理解性学习的调查研究 | 第34-36页 |
| ·调查目的及对象 | 第34页 |
| ·调查结果分析 | 第34-36页 |
| ·对调查结果的再思考 | 第36-37页 |
| 第四章 促进初中生数学理解性学习的策略研究 | 第37-55页 |
| ·策略一：以问题为起点进行理解性学习 | 第37-45页 |
| ·在问题表征阶段运用图式表征 | 第38-40页 |
| ·在问题解决阶段进行精加工 | 第40-43页 |
| ·在问题总结阶段进行反思 | 第43-45页 |
| ·策略二：从错误分析入手进行理解性学习 | 第45-50页 |
| ·数学错误 | 第45-46页 |
| ·引导学生分析错误 | 第46-49页 |
| ·在错误中学习 | 第49-50页 |
| ·策略三：以“说数学”为起点进行理解性学习 | 第50-52页 |
| ·“说数学”与数学表达 | 第50-51页 |
| ·“说数学”的内容 | 第51-52页 |
| ·策略四: 从构建知识网络入手进行理解性学习 | 第52-55页 |
| ·概念图 | 第52-53页 |
| ·概念图的绘制 | 第53-55页 |
| 第五章 开展数学理解性学习的实证研究 | 第55-60页 |
| ·实验的准备 | 第55页 |
| ·实验的实施 | 第55-57页 |
| ·实验结果分析 | 第57-58页 |
| ·实验结论 | 第58页 |
| ·进一步思考和研究问题 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录1 初中生“数学理解性学习”的现状调查 | 第64-66页 |
| 附录2 测试题 | 第66-68页 |
| 附录3 数学理解各维度与测试题目及评分标准 | 第68-72页 |
| 附录4 关于学生数学理解性学习的调查（教师） | 第72-73页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第73页 |