| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-20页 |
| ·选题的背景和意义 | 第8-12页 |
| ·选题背景 | 第8-10页 |
| ·选题意义 | 第10-12页 |
| ·研究的思路及方法 | 第12-15页 |
| ·研究思路 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-15页 |
| ·国内外研究的现状 | 第15-20页 |
| ·国外研究的状况 | 第15-16页 |
| ·我国英语课程改革的基本情况 | 第16-20页 |
| 第2章 英语主体性课堂教学的意义及特点 | 第20-28页 |
| ·英语主体性课堂教学的意义 | 第20-23页 |
| ·英语主体性课堂教学的特点 | 第23-28页 |
| ·学生主体是英语主体性课堂教学的基本要求 | 第23-24页 |
| ·合理分组是英语主体性课堂教学的关键所在 | 第24-25页 |
| ·正确诱导是英语主体性课堂教学的重要保证 | 第25-26页 |
| ·尊重差异是英语主体性课堂教学的重要支撑 | 第26-27页 |
| ·关注生成是英语主体性课堂教学的价值所向 | 第27-28页 |
| 第3章 英语主体性课堂教学现状调查 | 第28-40页 |
| ·泰州地区英语主体性课堂教学实施现状 | 第28-32页 |
| ·师生幸福指数年年递增 | 第28-31页 |
| ·社会满意程度持续升高 | 第31-32页 |
| ·管理监控机制逐步完善 | 第32页 |
| ·泰州地区英语主体性课堂教学实施过程中存在的问题及原因分析 | 第32-40页 |
| ·教师队伍建设滞后于课改思想的发展 | 第33-34页 |
| ·主体性课堂教学缺乏系统的培训 | 第34-36页 |
| ·课堂教学实践中主体性发挥存在偏差 | 第36-40页 |
| ·主体性发挥失衡 | 第36-37页 |
| ·主体性发挥肤浅 | 第37-38页 |
| ·主体性发挥异化 | 第38-40页 |
| 第4章 中学英语主体性课堂教学实施策略 | 第40-62页 |
| ·重视教学案的编写 | 第40-44页 |
| ·对编制教学案的认识 | 第40-42页 |
| ·如何编制教学案 | 第42-43页 |
| ·教学案对两大主体的基本要求 | 第43-44页 |
| ·重视师生互动环节的思考 | 第44-50页 |
| ·教师要准确定位自己的组织与引导职责 | 第45-46页 |
| ·教师要努力营造民主宽松的课堂氛围 | 第46-47页 |
| ·教师要注意倾听学生独到的见解和心声 | 第47-48页 |
| ·教师要尽量巧用小组讨论和科学设问 | 第48-49页 |
| ·教师要设法让学生参与教学的全过程 | 第49-50页 |
| ·重视小组合作学习的开展 | 第50-53页 |
| ·重视教学活动的设计 | 第53-62页 |
| ·创设多维互动的课堂教学模式 | 第53-56页 |
| ·构建多角度的教学内容呈现方式 | 第56-57页 |
| ·培养学生灵活多样的学习策略 | 第57-62页 |
| 附一：泰州实验中学落实主体性课堂教学调查问卷分析报告 | 第62-65页 |
| 附二：泰州实验中学课堂教学评价表（2006 年） | 第65-66页 |
| 附三：泰州实验中学主体参与课堂教学评价表（2008 年） | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 攻读教育硕士期间发表的论文 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
