| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第一章 導論 | 第11-29页 |
| 一、問题的提出 | 第11-13页 |
| (一) 重新解讀對語文教育的認识 | 第11-12页 |
| (二) 對語文教育政策造行梳理和總結 | 第12-13页 |
| 二、研究背景 | 第13-23页 |
| (一) 法定語文的二元結構 | 第13-15页 |
| (二) 語文使用的多元化 | 第15-23页 |
| 三、語文教育政策研究現状 | 第23-24页 |
| 四、概念界定 | 第24-26页 |
| (一) 香港語文 | 第24页 |
| (二) 跨文化 | 第24-25页 |
| (三) 語境 | 第25页 |
| (四) 跨文化教育 | 第25页 |
| (五) 普通話 | 第25页 |
| (六) 方言 | 第25-26页 |
| (七) 港式中文 | 第26页 |
| 五、研究思路與方法 | 第26-29页 |
| (一) 研究思路 | 第26页 |
| (二) 研究方法 | 第26-29页 |
| 第二章 殖民统治語境下的香港語文教育政策 #1 | 第29-45页 |
| 一、推行英文教育與民族文化的断裂 | 第29-36页 |
| (一) 殖民地初期(1840-1900) | 第29-32页 |
| (二) 殖民地中期(1901-1941) | 第32-35页 |
| (三) 殖民地後期(1945-1997) | 第35-36页 |
| 二、洋務运动與英文教育政策的建立 | 第36-39页 |
| 三、本土文化的張力與中英語文教育政策的转變 | 第39-43页 |
| (一) 教育局成立中文教育组 | 第40-41页 |
| (二) 开始積極创辦中文學校 | 第41页 |
| (三) 公佈《賓尼報告書》 | 第41-43页 |
| 四、殖民地語境下香港語文教育政策的特點 | 第43-45页 |
| (一) 具有强烈的英國资本主義教育性質 | 第43页 |
| (二) 具有鲜明的英殖民地管理特點 | 第43-44页 |
| (三) 具有浓厚的實用主義色彩 | 第44-45页 |
| 第三章 後殖民語境下的香港語文教育政策 | 第45-55页 |
| 一、香港中文大學與《法定語文條例》 | 第45-46页 |
| 二、《教育政策白皮書》與教學語言 | 第46-49页 |
| 三、法定語文及教學語言 | 第49-53页 |
| (一) 在教育方面存在雙重標準 | 第49-50页 |
| (二) 在就业方面存在歧视 | 第50-51页 |
| (三) 在公務方面存在語言霸權 | 第51-52页 |
| (四) 在語文教學中存在误區 | 第52-53页 |
| 四、後殖民語境下香港語文教育政策的特點 | 第53-55页 |
| (一) 功利的调和性 | 第53-54页 |
| (二) 應急的模糊性 | 第54-55页 |
| 第四章 香港回归後語文教育政策的转變 | 第55-68页 |
| 一、歸屬變更對語文教育政策的影響 | 第55-58页 |
| (一) 大力推行"母語教學" | 第56-57页 |
| (二) 努力提高"兩文三語"能力 | 第57-58页 |
| 二、母語教學政策與中英分流 | 第58-63页 |
| (一) 母語教學的學習效果 | 第59-60页 |
| (二) 母語教學的標簽效應 | 第60-62页 |
| (三) "中英分流"争論的盲點 | 第62-63页 |
| 三、"兩文三語"政策解構 | 第63-65页 |
| (一) 立法層面的政策解構 | 第63-64页 |
| (二) 执行層面的政策解構 | 第64-65页 |
| 四、香港回歸後語文教育政策的特點 | 第65-68页 |
| (一) 有一定原則的靈活性 | 第65-66页 |
| (二) 有一定方向的實用性 | 第66页 |
| (三) 有一定缺陷的操作性 | 第66-68页 |
| 第五章 转型时期語文教育政策的調整與走向 | 第68-90页 |
| 一、香港語文教育政策调整的社會背景 | 第68-71页 |
| (一) 提高中文應用水平是香港末來人口發展的必然要求 | 第68-69页 |
| (二) 提高中文應用水平是香港經濟社會發展的必然要求 | 第69-70页 |
| (三) 提高中文應用水平是提升全民族國際交際功能的必然要求 | 第70-71页 |
| 二、香港語文教育政策调整的现實基礎 | 第71-77页 |
| (一) 從語言本身的語音、辭彙、語法结構看 | 第71-73页 |
| (二) 徒語言本身最基本的交流與沟通功能看 | 第73-74页 |
| (三) 從語言學習和教學本身的规律看 | 第74-77页 |
| 三、關於文化衡突的擔憂 | 第77-80页 |
| (一) 語言是中性的 | 第78页 |
| (二) 語言没有高低之分 | 第78页 |
| (三) 营造和諧的語言生活 | 第78-79页 |
| (四) 普通話爲漢語言的發展提供了基礎 | 第79-80页 |
| 四、香港語文教育政策的發展走向 | 第80-90页 |
| (一) 對香港語文教育政策現状的反思 | 第81-82页 |
| (二) 香港語文教育政策的法據思考 | 第82-84页 |
| (三) 香港語文教育政策的價值取向 | 第84-85页 |
| (四) 香港語文教育政策的體系架構 | 第85-90页 |
| 参考文献 | 第90-100页 |
| 後記 | 第100-103页 |
