| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-9页 |
| 一、问题的提出 | 第7页 |
| 二、混合式学习的内涵 | 第7-9页 |
| 1 文献综述 | 第9-16页 |
| ·国内外研究现状及分析 | 第9-10页 |
| ·研究目的与意义 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·研究内容 | 第12页 |
| ·混合式学习的理论基础 | 第12-16页 |
| ·建构主义学习理论 | 第12页 |
| ·人本主义理论 | 第12-13页 |
| ·教学系统设计理论 | 第13-14页 |
| ·混合式学习应用模式 | 第14-16页 |
| 2 中职计算机专业课程的现状及问题 | 第16-21页 |
| ·中职计算机专业现状 | 第16-18页 |
| ·专业课程设置现状 | 第16页 |
| ·中职学生的现状 | 第16-17页 |
| ·课程教学现状 | 第17-18页 |
| ·中职学生学习计算机专业课程存在的问题及原因分析 | 第18-21页 |
| ·学生学习计算机专业课程存在的问题 | 第18-19页 |
| ·原因分析 | 第19-21页 |
| 3 中职计算机专业课应用混合式学习的实践 | 第21-47页 |
| ·准备阶段 | 第21-23页 |
| ·学生分析 | 第21-23页 |
| ·硬件准备 | 第23页 |
| ·前期培训 | 第23页 |
| ·教学设计 | 第23-30页 |
| ·课程分析 | 第23-24页 |
| ·教学设计实例 | 第24-30页 |
| ·实施阶段 | 第30-39页 |
| ·情境导入 | 第30-32页 |
| ·学习平台 | 第32-35页 |
| ·基础知识教学 | 第35-37页 |
| ·自定步调学习 | 第37页 |
| ·学习评价 | 第37-39页 |
| ·混合学习教学效果分析 | 第39-47页 |
| ·案例实施的后测及分析 | 第39-45页 |
| ·课堂观察混合式学习的实施效果 | 第45-47页 |
| 4 实验结论 | 第47-50页 |
| ·混合式学习应用于中职计算机专业课程的优势 | 第47-48页 |
| ·混合式学习应用于中职计算机专业课的不足 | 第48-50页 |
| 5 混合式学习应用于中职计算机专业课堂教学的建议 | 第50-52页 |
| ·混合式学习在教学案例设计时需要注意的问题 | 第50页 |
| ·混合式学习应用于中职计算机专业课的建议 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录一 关于FLASH 课程的学生情况调查问卷 | 第54-56页 |
| 附录二 学生特性问卷调查表 | 第56-57页 |
| 附录三 混合式学习应用于中职FLASH 课程实施情况调查问卷 | 第57-59页 |
| 附录四 FLASH课程教学效果调查问卷 | 第59-61页 |
| 附录五 对教师的访谈提纲 | 第61-62页 |
| 附录六 对学生的访谈提纲 | 第62-63页 |
| 附录七 网络教学与传统面对面教学对比 | 第63-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第65页 |