| Abstract of Thesis | 第4页 |
| 1 绪论 | 第9-24页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 政策背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 实践背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-13页 |
| 1.2.1 从理论视角分析 | 第10-12页 |
| 1.2.2 从实践角度分析 | 第12-13页 |
| 1.3 研究综述 | 第13-21页 |
| 1.3.1 国内研究概况 | 第13-19页 |
| 1.3.2 国外研究状况 | 第19-20页 |
| 1.3.3 国内外研究述评 | 第20-21页 |
| 1.4 研究基本思路 | 第21页 |
| 1.5 研究方法和创新点 | 第21-22页 |
| 1.6 基本概念界定 | 第22-24页 |
| 1.6.1 老年教育 | 第22页 |
| 1.6.2 幼儿园参与老年教育 | 第22-24页 |
| 2 幼儿园参与老年教育的理论基础和现实基础 | 第24-31页 |
| 2.1 理论基础 | 第24-26页 |
| 2.1.1 马斯洛的需求层次理论 | 第24页 |
| 2.1.2 社会融合理论 | 第24-25页 |
| 2.1.3 代际学习理论 | 第25页 |
| 2.1.4 人力资本理论 | 第25-26页 |
| 2.2 现实基础 | 第26-31页 |
| 2.2.1 幼儿与老年人身心条件的契合性 | 第26-27页 |
| 2.2.2 积极老龄化社会的构建需要 | 第27-28页 |
| 2.2.3 教育资源整合的需求 | 第28-31页 |
| 3“童心苑”幼儿园参与老年教育的调查研究 | 第31-45页 |
| 3.1“童心苑”养老院与武昌路幼儿园的基本情况 | 第31页 |
| 3.2 调查目的与内容 | 第31页 |
| 3.3 调查方法与数据处理工具 | 第31-32页 |
| 3.4 调查问卷设计概述 | 第32-33页 |
| 3.4.1 问卷编制 | 第32页 |
| 3.4.2 样本选择 | 第32-33页 |
| 3.4.3 调查问卷的发放与回收 | 第33页 |
| 3.5 调查样本的基本特征分析 | 第33-35页 |
| 3.5.1 性别比例 | 第33页 |
| 3.5.2 年龄分布 | 第33-34页 |
| 3.5.3 婚姻状况 | 第34-35页 |
| 3.5.4 受教育程度 | 第35页 |
| 3.6 调查结果 | 第35-45页 |
| 3.6.1 总体满意度的调查结果 | 第35-36页 |
| 3.6.2 课程设置的调查结果 | 第36-38页 |
| 3.6.3 教师教学的调查结果 | 第38-40页 |
| 3.6.4 课程资源的调查结果 | 第40-41页 |
| 3.6.5 学习环境的调查结果 | 第41-42页 |
| 3.6.6 学习效果的调查结果 | 第42-44页 |
| 3.6.7 管理制度的调查结果 | 第44-45页 |
| 4“童心苑”幼儿园参与老年教育的优势分析 | 第45-49页 |
| 4.1 外部优势 | 第45-46页 |
| 4.1.1 地理因素 | 第45页 |
| 4.1.2 社会因素 | 第45-46页 |
| 4.2 内部优势 | 第46-49页 |
| 4.2.1 教育理念因素 | 第46页 |
| 4.2.2 课程因素 | 第46-47页 |
| 4.2.3 管理制度因素 | 第47-48页 |
| 4.2.4 教育场地因素 | 第48-49页 |
| 5“童心苑”幼儿园参与老年教育现状存在的问题分析 | 第49-52页 |
| 5.1 教育对象方面 | 第49-50页 |
| 5.1.1 老人年龄层偏大 | 第49页 |
| 5.1.2 老人受教育程度普遍偏低 | 第49-50页 |
| 5.2 教育资源方面 | 第50-51页 |
| 5.2.1 课程设置不均衡 | 第50页 |
| 5.2.2 教学师资力量薄弱 | 第50-51页 |
| 5.3 教学场地和设施不能满足学习需求 | 第51-52页 |
| 6 幼儿园参与老年教育的有效路径 | 第52-62页 |
| 6.1 教育目标 | 第52-53页 |
| 6.1.1 宏观教育目标 | 第52-53页 |
| 6.1.2 微观教育目标 | 第53页 |
| 6.2 教学内容设置原则 | 第53-55页 |
| 6.2.1 发展适宜性原则 | 第53-54页 |
| 6.2.2 内容合适性原则 | 第54页 |
| 6.2.3 活动性原则 | 第54页 |
| 6.2.4 互动性原则 | 第54-55页 |
| 6.2.5 整体性原则 | 第55页 |
| 6.3 教学资源设计 | 第55-56页 |
| 6.3.1 教学场地 | 第55-56页 |
| 6.3.2 教师资源 | 第56页 |
| 6.4 运行机制 | 第56-59页 |
| 6.4.1 多元化组织主体 | 第56-58页 |
| 6.4.2 科学的管理方法 | 第58-59页 |
| 6.5 服务体系 | 第59-62页 |
| 6.5.1 政府方面 | 第59-60页 |
| 6.5.2 大众媒体方面 | 第60-61页 |
| 6.5.3 学术机构方面 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录A“童心苑”幼儿园参与老年教育模式满意度调查问卷 | 第64-67页 |
| 附录B 养老院工作人员访谈问卷 | 第67-68页 |
| 附录C 幼儿家长访谈问卷 | 第68-69页 |
| 附录D 养老院家属访谈问卷 | 第69-70页 |
| 在学研究成果 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 论文摘要 | 第72页 |