| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 一、学术史回顾 | 第10-13页 |
| 二、选题缘由 | 第13-14页 |
| 三、研究思路 | 第14页 |
| 四、方法的运用 | 第14-15页 |
| 第一章 广西传统私塾教育概况 | 第15-22页 |
| 一、私塾的类型及特点 | 第15-17页 |
| （一） 私塾的类型 | 第15-16页 |
| （二） 私塾的特点 | 第16-17页 |
| 二、私塾的教材及课程安排 | 第17-19页 |
| （一） 私塾的教材 | 第17-18页 |
| （二） 课程安排 | 第18-19页 |
| 三、塾师的教学与管理 | 第19-20页 |
| （一） 塾师的教学 | 第19页 |
| （二） 塾师对学生的管理 | 第19-20页 |
| 四、塾师的社会地位及生活待遇 | 第20-22页 |
| （一） 社会地位 | 第20页 |
| （二） 生活待遇 | 第20-22页 |
| 第二章 启动——清末新政时期广西私塾改良活动 | 第22-32页 |
| 一、清末广西私塾改良的背景 | 第22-24页 |
| （一） 清廷实行“清末新政” | 第22-23页 |
| （二） 清政府颁布《改良私塾章程》 | 第23-24页 |
| （三） 广西掀起兴学热潮 | 第24页 |
| 二、广西对私塾改良所采取的措施 | 第24-26页 |
| （一） 设置管理私塾改良的教育行政机构 | 第24-25页 |
| （二） 设置塾师研究所 | 第25页 |
| （三） 制定章程 | 第25-26页 |
| 三、有关各方对改良私塾的态度 | 第26-27页 |
| （一） 塾师对改良私塾的态度 | 第26页 |
| （二） 民众对改良私塾的态度 | 第26-27页 |
| （三） 地方政府对改良私塾的态度 | 第27页 |
| 四、私塾改良的成绩 | 第27-29页 |
| （一） 有效地限制了私塾设置无序的状况 | 第27-28页 |
| （二） 培养了一批新式教员 | 第28页 |
| （三） 在一定程度上使私塾教学制度化 | 第28-29页 |
| 五、改良私塾不彻底的原因 | 第29-32页 |
| （一） 学堂位置设置不合理 | 第29页 |
| （二） 学堂的校舍与塾馆并无二样 | 第29-30页 |
| （三） 教学内容陈旧 | 第30页 |
| （四） 教学方法落后 | 第30-32页 |
| 第三章 推进——旧桂系时期广西私塾改良活动 | 第32-38页 |
| 一、面临的困难 | 第32-34页 |
| （一） 私塾改良缺乏明确标准 | 第32-33页 |
| （二） 私塾教育的影响仍占优势 | 第33页 |
| （三） 基础教育薄弱 | 第33-34页 |
| 二、推进私塾改良的措施 | 第34-35页 |
| （一） 调整教育机构加强对私塾的管理 | 第34页 |
| （二） 继续办理塾师研究所 | 第34页 |
| （三） 积极推行义务教育 | 第34-35页 |
| 三、凸显出的问题 | 第35-36页 |
| （一） 私塾与学校的冲突 | 第35页 |
| （二） 对新式课程敷衍塞责 | 第35-36页 |
| 四、难以推进私塾改良的原因 | 第36-38页 |
| （一） 政局动荡 | 第36-37页 |
| （二） 经济困难 | 第37页 |
| （三） 塾师抵制改良 | 第37-38页 |
| 第四章 强化——新桂系时期广西私塾改良活动 | 第38-54页 |
| 一、强化的原因 | 第38-41页 |
| （一） 私塾遵循的旧教育思想不符合时代发展需要 | 第38-39页 |
| （二） 出于建设广西的需要 | 第39页 |
| （三） 还有一定数量的私塾存在 | 第39-41页 |
| 二、强化的措施 | 第41-45页 |
| （一） 完善指导私塾改良的机构 | 第41-42页 |
| （二） 制定章程，严格管理 | 第42-43页 |
| （三） 加强对塾师的培训和检定 | 第43-45页 |
| 三、私塾改良的成绩 | 第45-50页 |
| （一） 壮大了小学校的数量 | 第45-46页 |
| （二） 塾师的素质得到提高 | 第46-50页 |
| （三） 承担了一部分义务教育的任务 | 第50页 |
| 四、私塾继续存在的原因 | 第50-54页 |
| （一） 广西的基础教育薄弱 | 第51页 |
| （二） 学校自身方面的问题较多 | 第51-52页 |
| （三） 传统私塾教育的影响还在一定程度上制约着新式学校的发展 | 第52-54页 |
| 第五章 近代广西私塾改良与四川私塾改良之异同 | 第54-60页 |
| 一、相同点 | 第54-55页 |
| （一） 都要求塾馆添加必要的设备 | 第54页 |
| （二） 在私塾改良初期，都遭到民众的反抗 | 第54-55页 |
| （三） 都积极培训塾师 | 第55页 |
| 二、不同点 | 第55-56页 |
| （一） 对塾馆的要求，广西比较严格，四川较宽松 | 第55页 |
| （二） 广西民众对新学堂的抵制比四川较强烈 | 第55页 |
| （三） 对塾师的培训，广西以政府为主导，四川有民间组织参与 | 第55-56页 |
| 三、改良效果的差别 | 第56-60页 |
| （一） 适龄儿童的入学率广西比四川高 | 第56-58页 |
| （二） 未改良的私塾数量广西比四川少 | 第58-60页 |
| 第六章 私塾改良对广西近代初等教育发展的贡献 | 第60-64页 |
| 一、形成了管理近代初等教育的行政机构 | 第60-61页 |
| 二、私塾教学内容的变革促使了初等教育学科体系的建立 | 第61-62页 |
| 三、加强塾馆的改造奠定了近代初等教育发展的物质基础 | 第62-63页 |
| 四、加强塾师的培训为近代初等教育的发展提供了智力支持 | 第63-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-75页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
