| 摘要 | 第2-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、研究的缘由 | 第8-9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-13页 |
| 三、研究目标及意义 | 第13-14页 |
| 四、相关概念界定 | 第14-15页 |
| 五、研究方法 | 第15-16页 |
| 六、论文框架 | 第16-17页 |
| 第一章 农村幼儿园新教师入职培训体系完善的重要意义 | 第17-20页 |
| 一、帮助新教师转换角色 | 第17-18页 |
| 二、稳定队伍减少流失率 | 第18-19页 |
| 三、促进新教师专业发展 | 第19页 |
| 四、规范新教师入职培训 | 第19页 |
| 五、促进幼儿园均衡发展 | 第19-20页 |
| 第二章 农村幼儿园新教师入职培训体系的现状调查分析 | 第20-46页 |
| 一、农村幼儿园新教师入职培训体系现状调查 | 第20-41页 |
| （一）新教师基本信息调查 | 第20-22页 |
| （二）新教师的入职培训期望 | 第22-26页 |
| （三）入职培训基本内容与实施状况 | 第26-41页 |
| 二、农村幼儿园新教师入职培训体系调查结果分析 | 第41-46页 |
| （一）农村幼儿园新教师需强化终身学习的理念 | 第41-42页 |
| （二）培训内容不能切实满足新教师的培训需求 | 第42-43页 |
| （三）农村幼儿园新教师入职培训形式单一僵化 | 第43页 |
| （四）农村幼儿园新教师入职培训条件不太健全 | 第43-44页 |
| （五）农村幼儿园新教师培训考核奖励机制匮乏 | 第44页 |
| （六）农村幼儿园新教师培训综合评价体制缺失 | 第44-46页 |
| 第三章 完善农村幼儿园新教师入职培训体系的现实路径 | 第46-54页 |
| 一、树立终身学习理念 | 第46-48页 |
| （一）终身学习——推进教师教育的改革 | 第46页 |
| （二）制度整合——完善教师教育一体化 | 第46-47页 |
| （三）课程改革——促进教师专业发展 | 第47页 |
| （四）心理健康——保障教师的健康成长 | 第47-48页 |
| （五）人文环境——净化教师专业发展 | 第48页 |
| 二、充实入职培训内容 | 第48-50页 |
| 三、丰富入职培训形式 | 第50页 |
| 四、完善培训条件保障 | 第50-52页 |
| 五、健全培训考核奖励 | 第52页 |
| 六、完善落实综合评价 | 第52-54页 |
| 结束语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 1 | 第59-61页 |
| 附录 2 | 第61-62页 |
| 附录 3 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
