| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第8-11页 |
| 1.1.研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2.研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.3.论文框架 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-17页 |
| 2.1 英语阅读教学的相关研究 | 第11-13页 |
| 2.2 教师反馈语的定义 | 第13页 |
| 2.3 教师反馈语的分类 | 第13-14页 |
| 2.4 国内外教师反馈语的相关研究 | 第14-15页 |
| 2.5 小结 | 第15-17页 |
| 第三章 理论依据 | 第17-20页 |
| 3.1 二语习得情感因素理论 | 第17-18页 |
| 3.1.1 动机 | 第17-18页 |
| 3.1.2 自信 | 第18页 |
| 3.1.3 焦虑 | 第18页 |
| 3.2 互动理论 | 第18-20页 |
| 3.2.1 二语习得理论中的互动理论 | 第18页 |
| 3.2.2 社会互动理论 | 第18-20页 |
| 第四章 研究方法 | 第20-26页 |
| 4.1 研究问题 | 第20页 |
| 4.2 研究对象 | 第20-21页 |
| 4.3 研究工具 | 第21-23页 |
| 4.4 数据收集 | 第23页 |
| 4.5 数据处理 | 第23-26页 |
| 第五章 结果分析与讨论 | 第26-42页 |
| 5.1.阅读课堂不同类型反馈语所占的比例 | 第26-33页 |
| 5.2 学生对教师反馈语的态度和偏好 | 第33-38页 |
| 5.3 教师不同的教学反馈语言对于学生情感的潜在影响 | 第38-42页 |
| 第六章 结论 | 第42-45页 |
| 6.1 结论 | 第42-43页 |
| 6.2 研究局限 | 第43页 |
| 6.3 研究建议 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录一 | 第47-57页 |
| 课堂实录一 | 第47-52页 |
| 课堂实录二 | 第52-57页 |
| 附录二：高中英语阅读课堂教学中教师反馈语调查问卷 | 第57-60页 |
| 附录三：学生访谈提纲 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |